《第一个发明麻醉剂的人》第二课时教学设计

教学要求：

1．学习抓住关键词语提问题的方法，并练习提问。

2．通过对重点词语的理解，直到华佗是一位关心病人，时刻为病人着想的古代名医。

重点难点

1．华佗发明麻醉剂的原因及过程。

2．抓住关键词语提问题的方法。

教学过程

一、复习引入

1．麻醉剂在一千七百多年前叫什么？它有什么作用？

2．谁发明的呢？

板书：华佗

3．华佗又是一个怎样的人呢？

二、过度教学

师：今天，我们要学习华佗是怎么会想到发明麻醉剂的。他又是怎样发明麻醉剂的？怎么解决这两个问题呢？

教大家一个办法。（出示学法）

三、新授方法

第一步读句子（关键句子）

第二步找词语（重点词语）

第三步提问题（适当合理）

四、以扶为主学第一句

出示句子：“然而，有一件事却使他深感不安。”

1．读句子，并把它划下来。

2．找重点词语。

板书：深感不安

3．提问题：

（1）“深感不安”是什么意思？

（2）什么事使华佗深感不安？

①读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。

②病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛的程度？

板书：病孩痛得死去活来

（3）“病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？”

提示：可从医生的角度来考虑。

（4）“华佗深感不安，说明了什么？”

过渡：后来发生的一件事启发了他要发明麻醉剂。

五、半扶半放学第二句

出示句子：“看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也想醉了一样，

动手术不就没有痛苦了吗？”

1．反复读句子

板书：沉思

2．请学生提问（师归纳出几个）

（1）“沉思”是什么意思？

（2）什么事使华佗沉思？

①找出有关内容读，并用一句话说一说。

②醉汉做手术一点痛苦也没有，书商用了什么词？

板书：任人摆布

③“任人摆布”是什么意思？任谁摆布？

（3）这就引起了华佗的沉思，他沉思些什么？

（4）他这样沉思说明了什么？坚定了他发明什么的决心？

提示：从医生的角度去理解。

六、学生按学法自学

出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉

剂——麻沸散。

1．要求学生按学法找出关键句。

2．找出重点词。

板书：终于

1．提问（根据学生的回答搜集归纳）

（1）“终于”是什么意思？

（2）用上“终于”说明了什么？

（3）为什么说终于合成了中药麻醉剂？

师：对，华佗“时时留心，处处搜集”。（同时板书：时时留心，处处搜集）把全部精力都放在这件事上，所以用上“终于”，可以看出他发明麻醉剂是很不容易的。就这样华佗发明了麻醉剂，并成了世界上第一个发明麻醉剂的人。

板书：第一个发明麻醉剂的人

七、总结

1．归纳课文主要内容。

2．今天，学习着篇课文的方法是：读句子，找词语，提问题。今后，大家可以用这个方法学习其他课文。

全文板书：

11．第一个发明麻醉剂的人

华佗

深感不安 病孩痛得死去活来

沉思 任人摆布

终于 时时留心，处处搜集

第一个发明麻醉剂的人

小黑板内容：

学法：

第一步读句子（关键句子）

第二步找词语（重点词语）

第三步提问题（适当合理）