《大禹治水》教学设计

教学目标：

1. 认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂。

教学重难点：

1. 认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2. 通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

教学方法：

游戏法、竞赛法、朗读感悟法。

教学准备：

制作课件。

课时安排：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、这几天我们学习了几篇神话故事，同学们喜欢学习这样的课文吗？

那我们今天学习本学期最后一篇课文32课《大禹治水》。

2、板题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字词。

1、借助拼音自由朗读课文。读准字音，画出自然段。

2、分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价。

3、画出生字词，同桌互相学习，组词、说话。

4、小老师上台教读生字，扩词。教师正音。

5、教师带读生字，学生齐读生字。

6、玩找朋友的游戏，巩固生字。

三、送生字宝宝回家，练习朗读课文。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。

2、游戏巩固生字：火眼金睛游戏、找朋友游戏。

3、学习词语库：

1）指名读，齐读，开火车读。

2）选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“无家可归”、“成千上万”、“不辞辛劳”、“顶风冒雨”、“世代相传”。

3）在这一课里你还积累了哪些好词？

二、精读、品读课文。

1、指名分节朗读课文，学生评价，教师正音。

2、细读课文，品其内涵，学生质疑。

（1）出示“有一次，天下着大雨，大禹带着治水的队伍路过家门，听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了”。想象一下：他的心为什么被牵动？此时他会想些什么，说些什么？

（2）出示“他多么想进去看看可爱的儿子”。让学生演一演，此时大禹心情复杂，他会是什么表情、什么动作？想象一下，他身边的人会说些什么？他回答些什么？

三、有感情地朗读全篇课文。

第三课时

一、分角色表演课文。

二、讲讲《大禹治水》的故事。

三、指导写字。

1、（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读。

2、“一字开花”游戏。

3、仔细观察生字，发现生字书写的特点。

注意指导：火字旁的书写以及“贺”、“姓”的书写。

4、学生在田字格本上练写。

5、进行组词练习。