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《野菊》教学设计

双城市第三小学 孙淑梅

新学网 > 语文 > 教科版六年级上册语文 > 野菊 > 野菊教学设计

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。

2. 抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点,能够被人物的美好品质所感染。

3. 主动认识11个生字,会写16个生字。

教学重、难点

1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。

2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象,体会人物品质。

教学过程:

一、以情激情,谈野菊,引出文本

1、配图谈野菊

出示一组野菊花的图片,配以教师的解说:这漂亮的小花看似普通、娇弱,但是却在深秋开放,直到寒霜降临,花期很长,荒野中,山脊上,悬崖边,石缝里,都是它生长的天地,朵朵小花成簇成簇地迎风开放,枝叶翠绿,经冬不凋。这就是野菊,大家喜欢它吗?喜欢他什么?

2、花语引课题

同学们,你们都喜欢野菊,那你们知道野菊的花语是什么吗?老师告诉你们,是幸福、活力、自强不息。今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊,让我们一起走进《野菊》,看看文中的小姑娘是否人如其名,像野菊花一样可爱。(板书课题,齐读)理清脉络,课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。(围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事来写的。)

二、走进文本,理脉络,走近野菊

1、自由读课文,把文章读通顺,读流利。

2、理清脉络,课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。野菊给你留下了怎样的印象?

三、品读文本,析内涵,感悟野菊

1、过渡:初读课文之后,野菊给我们留下了美好的印象,现在,让我们再次走入文本,走近山间的小茶亭,走近野菊,感受她那纯洁美好的心灵。

(1)默读课文3——15自然段,把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读,在旁边做一下标注,写出感受和疑问。

(2)小组合作学习,从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象?分别从哪些语句和具体描写中体会到的?

(3)汇报:

①“捶腿”这件事可以看出野菊是一个怎样的小姑娘?(很会关心人,性情温和,心地善良)课文中抓住了哪些具体细节进行描写的?

a动作描写

“突然,一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着,她攥起小拳头,在我的腿上捶了起来。”找出动词,说一说对这几个简单动作的理解,对表现人物特点有什么作用。(准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。)

b神态描写

“哧哧地笑了”、“大眼瞪着,很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊?

闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。

c声音描写

不见其人,先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重,在理解的基础上自由练读,再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵,传达情感。

“卖茶!菊花香茶!”读出甜脆的吆喝;“大姐姐,你病了?”读出体贴的问候;

“噢,那就是累了。你躺好,我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。

②引导学生根据学习过程总结学法:

抓住动作描写,议一议,体会准确的用词。

抓住神态描写,想一想,用画面感受文字。

抓住语言描写,读一读,用声音传达情感。

③运用总结出的学法学习汇报后两件事:

a“缝裤子”这件事中野菊又表现出怎样的一面?文中对人物如何进行的描写?在文中画一画,体会一下表达效果。

重点理解野菊的动作

“说完,转身跑进菊花簇围的小屋里,拿来了针和线,伏下身子,鼓着小嘴,给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中,能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心,还是多么的自立自强。

b “退茶钱”这件事让我们对野菊又有了哪些新的认识。分别找到人物描写的语句读一读,再谈谈理解。

重点理解野菊的语言

“爷爷说过,该要的钱,一分不能少;不该要的钱,一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚,对事也有一份认真,讲的是一个道理。

④结合内容训练语言

当我在“秋老虎”的折磨下狼狈不堪时,野菊( );

当我在石凳上休息时,野菊( );

当我的裤子裂了口子时,野菊( );

当我想多给一些茶钱时,野菊( )。

(4)文中虽然没有正面描写爷爷,但通过野菊口中多次提到的,我们能感受到爷爷是个怎样的人?

过渡:偏僻小道边的小茶亭,除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴,还有一份真情和温馨,为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的,小女孩也是这样做的,这是他们做人的原则,独有的纯朴与善良。

2、体会开头说作用

文章题目是《野菊》,主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事,可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈,在全文的表达上有什么作用呢?

(1)抓住重点词语进行理解

形象生动地表现了天气的炎热程度,抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词引导学生展开想象,让学生如身临其境地感受天气的炎热程度,进而理解“我”为什么会如此狼狈。

(2)围绕中心内容进行体会

这一部分描写更重要的是可以突显出小茶亭的重要,表现出爷爷和野菊情感的淳朴和心地的善良,小茶亭不为赚钱,只为方便过往的行人。正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟,头昏眼花时看见到小茶亭的感受——好一个救命的小茶亭!

3、前后对比悟内涵

课文前后两次写到了“我”感到热,从文中找到相关语句,比较一下,这两次热的原因一样吗?从中又体会到了什么?

引导学生联系前后文讨论:

第一次感到热

“我骑车走在盘山路上,感到越来越热,全身的汗毛孔一齐往外冒汗,口干舌燥,嗓子眼儿直冒烟。”

结合第一自然段进行体会,从语句中不难理解,是因为天气的原因而感到酷热难耐。

第二次感到热

“我说什么呢,只觉得脸在冒火。那滋味,比刚才的焦渴还难受。”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比刚才的焦渴还难受”呢?很显然,这一次的热,与天气无关。野菊为人真诚质朴,付出了那么多的热情与关心,由始至终没有多收“我”一分钱,因为这一切与金钱无关,都是她发自内心的真情流露。而“我”却想用多给几毛茶钱来衡量小姑娘对我的关心。相比之下,野菊的淳朴善良,热情真诚的形象跃然眼前,而让“我”觉得汗颜、羞愧。

四、超越文本,抒情感,赞美野菊

1、联系生活,训练语言

此时此刻,我们就在这开满野菊花的崎岖山路上,淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去,因为刚才追退茶钱时摔的,腿显得有点瘸,当我们知道她有着和花一样美的名字时,心中一定有无限感慨,面度她渐行渐远的背影,大家想对她说点什么呢?(学生蓄积已久的情感得以释放,既拓展了思维,又发展了语言。)

2、以花喻人,升华情感

山花野菊无所需求,土生土长,默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶,自然美丽、淳朴善良、乐于助人,不求回报。野菊,名如其人,可赞,可敬。

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