《积累·运用二》教学设计

教学目标

读读背背绕口令；复习汉语拼音，区分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的声母，区分两拼音和三拼音。

阅读成语故事《南辕北辙》，理解成语的意思，培养自主阅读能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、让学生小声读绕口令

教师巡视，及时发现读不准的字音。

二、师板书易读错的字，标上拼音，指导学生对比读，读准易读错的字音。

三、读准字音后让学生放声读

个人读、“开火车”读、男女接读、齐读

四、进行背诵赛

五、建议在课外读物中找些绕口令来读。

默读《南辕北辙》，边默读边画出不懂的词句，提出不懂的问题。

让学生通过查成语词典，自己弄懂“南辕”与“北辙”的意思，然后用自己的话说说“南辕北辙”的意思。

教学后记

习作（写自己与动物之间的趣事）

教学目标

写清楚自己与动物之间发生的趣事。

表达对动物的喜爱之情。

学习与同学互相评改习作。

教学准备

提前布置学生与小动物玩耍，注意观察自己与动物之间发生的事情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、交流

自由说说自己最喜爱的动物以及它与自己之间发生的有趣的事。

二、分组说后评议

怎样把你喜欢的动物的特点以及它与你之间发生的事情说清楚、吸引人。

三、在全班汇报，小结写法要点

四、学生作文，教师巡视，发现问题及时辅导

第二课时

一、教师及时浏览学生作文，备好示范评改的习作2～3篇。

二、示范评改

展示评改文，指导学生评改。

1．读一读，画出写好的地方和有问题的地方。

2．讨论修改。

3．总结修改文章要注意的方面：

标题是否合适。

语句是否通顺。

是否符合习作要求。

三、学生互相评改

对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。

四、自评自改

指导学生再认认真真修改自己的习作，朗读一遍，默读1～2遍，在读中发现问题，及时修改。

教学后记