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《生活的本领》教学设计

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教学目标:

1.认识17个生字,其中会写“点、河、卖、肥、扁、产、勤、劳”8个生字。

2.练习正确、流利地朗读课文。

3.通过学习文章,指导学生练就生活的本领。

4.了解六个儿子别学会了哪些生活的本领,体会辛勤的劳动能创造幸福的生活。

教学重点、难点:

重点:掌握8个生字的音.形.义,朗读课文。

难点:了解六个儿子分别学会了哪些生活的本领导

教学准备:

多媒体课件。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣寻入,揭示课题。

1.放录音《幸福在哪里》,请同学们欣赏,听后说说你懂得了什么。

学生自由发言。

2.教师相机引导。

是呀,福的生活的确来之不易,我们只有学会了生活的本领,才能去创造幸福的生活。这节课,我们就来学习

一篇新课文《生活的本领》。(板书课题)

二、借助拼音,初读课文。

1.学生借助拼自读课文,画出生字,把课文读正确,标出自然段。

2.指名按自然段读课文

三、识记生字,指导书写。

1.投影生字。

2.学生自拼读音,说说哪些字音要注意。

3.观察生字结构.分析字形。

4.对难字书写指导。

(1)“勤”投影放大,不可少写一横。

(2)“扁”投影放大,半包围内不可写成“井”。

5.教学生练定性字一次。(空临)

6.学生在田字格里练习书写。

7.进行生字扩词训练.教师说字.学生组词。

8.出示认读字,让学生先借助拼音读,后直接读字。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1.学习第1自然段。

(1)齐读第一句话,说这句话写什么。

(2)男生读第2.3句话,说说这两句写什么。

(3)全班齐读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)男生读第2自然段。问:六个儿子花了多长时间学会本领?(一年)

(2)你是怎样知道的?(一年后,六个儿子回来了。老人问他们是怎样过日子的)

(3)六个儿子是怎样回答的呢?请同学们继续学习下面的内容。

3.学习第3自然段。

(1)第一组学生齐读,读后思考:老大学会了什么本领?

(2)八只脚在这里指河里的螃蟹,它有八只脚,两只钳状的夹子。老大每天去捉螃蟹,生活过得怎样?

4.自由学习第4~10自然段,用自己的话说说另外几个儿子学会什么本领?

(1)自由朗读,注意带着问题读。

(2)组织学生讨论。

①老二学会了什么本领?生活得怎样?

②老三学会了什么本领?生活得怎样?

③老四学会了怎样的本领?老五.老六呢?

(3)学生代表发言。

六个儿子的回答,老人满不满意,从什么地方可以看出来?

5.齐读最后一自然段。

(1)老人对独生子的回答满不满意?从哪里可以看出来?

满意。因为老人开心地笑了,夸奖自己的儿子。

(2)比较句子。

你们是好儿子。

投影你们是聪明勤劳的好儿子。

你们都是聪明勤劳的好儿子。

说说哪个句子最好。为什么?

第三个句子。写得更加具体,强调了六个儿子个个都是聪明勤劳的儿子。

二、角色朗读,体会情感

1.听课文朗读录音。

2.分角色朗读,教师读老人的话,选出六个学生分别读六个儿子的话,要注意体会人的思想感情。

三、课文总结,拓展延伸

1.学生说说课文讲了一件什么事。

2.如果你是老爷爷的第七个儿子,你能学会哪些生活本领?

第三课时

一、我会连。

乐呵呵地 笑

笑嘻嘻地 问

开心地 说

二、给下列多音字组词。

zhe (着着)zhang(生长)zhong(种子)zhuan(转动)

zhao(着落)chang(长处)zhong(种菜)zhuan(转变)

三、我会选。

疲倦 厌倦

1.李文已经(厌倦)了那种漂泊不定的生活。

2.爸爸工作了一整天,晚上回到家觉得很(疲倦)。

欣赏 观赏

3.老师组织我们去(观赏)荷花。

4.爷爷戴上助听器(欣赏)民族音乐。

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