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《卢沟桥的狮子》教学设计

晓墅中心小学 彭洪星

新学网 > 语文 > 鄂教版三年级上册语文 > 卢沟桥的狮子 > 卢沟桥的狮子同步课堂教学

一、教学目标:

1、凭借图文,通过读、悟、写,着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二”。

2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。

3、把阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学重点:

以读促悟,理解狮子的“独一无二”。

三、教学难点:

结合“七七事变”体会狮子的“独一无二”,进行写话练习。

教学过程:

(一)、质疑揭题——引出“独一无二”

1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥,(师板书“卢沟桥”)意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后,不禁这样感慨:

课件1——“河上有一座美丽的大桥,老实说,它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)

2、指生初读马可波罗的话,说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二”。

过渡:是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥?

(二)、初读感悟——梳理“独一无二”

1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文,把感兴趣的内容多读几遍。

2、交流反馈。

(1)为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”?

预设:有大小不一、形态万千的狮子(主要)

有数量较多的狮子(次要)

其他

(2)梳理重点:狮子多、大小不一、形态万千……(生板书)

过渡:是呀!多的数不清的是狮子,大小不一的是狮子,形态万千的还是狮子,就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗,请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。(教师补全课题“狮子”)。

(三)、精读感悟——探究“独一无二”

1、自己喜爱的方式自由朗读第二自然段,把喜爱之情读出来。

2、交流:你选择哪一句来读?为什么?

(1)大小不一:“它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。”

理解:甚至

(2)形态万千:“它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……”

理解:吼、偎依

3、指导读。“大的”要读重音,“小的”读轻一点,“长吼”声音要拖长一点,“听桥下的流水声”读得轻柔,“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些,狮子嬉戏的句子应读得欢快一些。

4、课件2——欣赏“大小不一、形态万千”:想不想看看这大小不一、形态万千的狮子?

5、感情读第二自然段。

(1)这“大小不一的狮子”怎叫人不惊讶——男生齐读第2、3句

(2)这“形态万千的狮子”怎叫人不喜欢——女生齐读第4句。

(3)这栩栩如生的狮子怎叫人不赞美——齐读第二自然段(课件3配乐读)

6、说话训练:仅仅就这几种吗?相信在你的眼中肯定还有不同形态的狮子在嬉戏打闹,在淘气,在若有所思……

(四)、突破难点——挖掘“独一无二”

1、这大小不一的狮子!这形态万千的狮子!这被马可波罗赞誉为独一无二的狮子!有一天他的泪在飞!他的心在碎!他在咆哮!他在怒吼!(师述)

2、课件4——“七七卢沟桥事变”(师配旁白)

3、交流:你看到了什么?你的内心有什么感受?你又想说点什么?

4、写话:我想对———(抗日战士、狮子、日寇等)说:“……”

5、交流。

6、提升。此时此刻卢沟桥的狮子还仅仅是狮子吗?是呀!它不在是那普普通通的石狮子,它像是在浴血奋战的抗日战士,它就是不屈不挠中国人!

(五)、延伸拓展——赞美“独一无二”

1、生说说我国“独一无二”的建筑。

2、课件5——古代建筑欣赏。(师旁白)

3、齐读。(饱含深情)

课件1——“河上有一座美丽的大桥,老实说,它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)

附板书卢沟桥的狮子

独一无二

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