《秋的原野》教学设计

第一课时

一、教学目标

1、通读课文，学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

二、教学重点、难点

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、有关秋天景物的图片资料。课文录音。

四、教学过程

（一）播放录音，激发兴趣

1、导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）

（播放有关秋天的图片，学生欣赏）

2、学生说说欣赏秋景后的感受。

（二）自读课文，反馈交流。

1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。

3、其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。

4、出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。

5、分段读课文，巩固生字新词的认读。

（三）初读课文，整体感知课文内容。

1、播放录音，学生倾听并完成任务。

（1）给自然段表序号。

（2）想一想，课文描写了哪些景色？

（3）写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。

2、小组合作交流，完成任务。

3、指名反馈交流：

（1）课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）

（2）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）

（四）再读课文，体会文章的情感。

1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。

2、学生互相交流读后的体会。

3、指名学生反馈。

4、学生自由朗读自己喜欢的段落。

5、比读，看谁读得最有感情。

6、全班有感情地朗读课文。

（五）课堂小结

同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。

（六）作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、画一幅秋天的画。

第二课时

一、教学目标

1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

二、教学重点、难点

1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）作品展示，导入新课。

1、同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。

2、学生作品展示并简单地介绍自己的作品。

3、小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。

4、导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。

（二）完成练习，巩固课文内容。

1、根据课文内容填空：

（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。

（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。

（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。

2、学生独立完成练习。

3、指名反馈

4、全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）

5、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）

（三）背诵课文2——4自然段。

1、学生当堂背诵。

2、指名背诵。

（四）总结全文。

（五）作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续背诵2——4自然段。