《看不见的爱》教学设计

教学目标：

1．在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。

2．能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。

3．从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学过程：

一、整体入手，初步感知：

1、板书课题：30 看不见的爱

齐读

2、师：课前我们预习了课文，首先我们来讨论一下你是怎样理解课题《看不见的爱》的，把你的理解先在四人小组中交流一下。

小组交流

全班交流：让老师听听你们是怎样理解的。

3、随机板书：母亲男孩

二、重点研读，深入感悟：

1、师：老师听了大家对课题的理解，发现你们已经慢慢走进那位母亲的内心世界了，下面就让我们带着对这位母亲的理解来轻声读课文，然后告诉老师课文写了这对母子之间的一件什么事。

2、出示：读通课文，想想母亲和小男孩之间发生了一件什么事？

指名回答

出示：一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通孩子一样玩打弹弓，耐心地陪伴和鼓励孩子。最后，孩子终于打中了目标。

3、师：对于一个正常健康的家庭来说，这只不过是件很普通的事，但对于这位母亲来说，她的付出就显得不那么普通了，大家能不能用一个词来概括这是一份怎样的母爱吗？

板书：不同寻常

4、师：这位母亲的爱是不同寻常的，让我们默读课文，找出表现这份不同寻常的爱的语句，把它划下来，再读一读。

（1）交流。

（2）师：在我和这位母亲的交谈中，母亲只有几句淡淡的话语和一些十分平静的神情，你是怎么体会到“不同寻常”的？

出示：对话部分4-13节

指名读句理解，谈感受。（每谈一句，读好一句。）

随机板书：和别的孩子一样

关键是做了没有

健康、快乐地成长

5、指导朗读对话部分：

（1）同桌配合读对话

（2）指名分角色读

（3）全班分角色读。

6、除了对话部分，我们还找到了两处重点描写母亲动作、神态的句子。

（1）出示：那位妇女-----微笑着。

他母亲-------慢了下来。

齐读这两句话。

（2）师：大家读了这两句话之后，从语言文字的使用上你发现了什么问题？（“安详、微笑着”用了两次）

（3）师：再写作中，我们常说用词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？

指名回答：（其中蕴含着母亲对孩子深深的爱，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作和态度中感受到爱与鼓励。随机板书：母亲希望她的孩子能够在她的鼓励下和别的孩子一样健康、快乐地成长。）

（4）再读这两句话

7、师：母亲这份细腻无私的爱，男孩感受到了吗？让我们来读读描写盲孩子练习打弹弓的语句。

出示：6句话

师：大家先自己读读这些句子，读了以后你觉得男孩练习时的表现怎样？

指名回答板书：不向困难屈服

8、师：在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远……

（1）出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

齐读

（2）指导学生练习写话。

出示：此时此刻，男孩、母亲、作者分别会怎么想？怎么说？怎么做呢？根据提示，展开你丰富的想象，写一段话。

（边交流、边评议。）

三、体验朗读、拓展延伸：

1、师小结：这确实是一份看不见的爱，一份不寻常的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件极小的事，可见这位母亲的爱是多么博大、深沉而且了不起。相信孩子一定会在这份爱的关注下，如母亲所愿----健康、快乐地成长。让我们配合着再次感受文中蕴含的深意。（随机请读）

2、师：现在，老师想请大家听几段录音。（听录音）

这些话语里饱含了母亲对你们真挚的情感，每一份爱都那么相似又那样不同。你们能不能在这里也对自己的妈妈说几句心里话呢？

四、布置作业：

我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，在生活中你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱，选择其中的一件，写下来。