《诗二首》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。

2、理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的狐狸的不同之处。

过程与方法

引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。

情感态度与价值观

体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。

教学重点、难点：

重点：理解诗的内容。

突破方法：反复朗读，比较感悟。

难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。

突破方法：在比较阅读的基础上，进行探究交流。

课前准备：多媒体课件

关于狐狸的相关资料

教学时间：1课时

教学过程

一、谈话导入。

1、同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事狐狸）

2、看来你们对狐狸的看法有些片面哟，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。

3、出示课题《诗二首》。

二、初读感知

1、自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。

2、小组交流。

3、班内汇报。

a 指名朗读，学生评议，教师指导。

b 感知诗的内容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。

《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文，深入探究

1、学生自读、思考：《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈？《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱？

2、学生自读，在书上圈点批注。

3、小组讨论。

4、班内汇报。

a）《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸.

狐狸自陈“冤枉”，“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。

《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。

“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜？”来歌颂小狐狸的聪明。

“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。

“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。

5、有感情的朗读，感悟作者的感情

6、学生再读两首诗，思考：同写狐狸，作者的感情不同：一个赞美，一个批判、揭露。我们有何看法，受到什么启示呢？

（1）自读、感悟

（2）交流探讨

作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识，因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物。

四、课堂小结

学生自己总结这节课的收获。

板书设计

狐狸的清白

土拨鼠的询问

狐狸自述“冤枉”

土拨鼠的回击

可爱的小狐狸

多变的毛 色闪光的眼睛 列那狐狸传奇

可爱 骗取----乌鸦贪图便宜

偷过鸡----主食是田间野鼠

捕鼠 出击 跋涉 奔波