《别人的妈妈》教学设计

【教学目标】

1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

【教学重点、难点】

1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？

2、交流。

3、揭示课题：17 别人的妈妈（齐读）

过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！

二、初读课文，自学字词

1、出示自学要求：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

2、检查自学情况：

（1）开火车分节读课文

（2）出示词语：

衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 迟疑 小心翼翼

注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）、用合适的方法理解词语。

三、赏读课文，品味真情

1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样？

（1）出示1～3节

（2）指导朗读，说说自己的感受。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子：

今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

（3）出示填空：

一位（ ）的老妇人，独自走在（ ）的街上，当时（ ），使她感到非常（ ），她心想：（ ）。

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢？

（1）朗读4～6节

人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

（2）出示：

马路上，大人们，孩子们。

（3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。

（4）指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

（1）默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

（2）谈谈读了这几节后的感受。

（3）隐去句中的动词，试着说一说：

终于，人海里（ ）出个青年，他快步（ ）到老妇人身边。

他（ ）着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

小伙子（ ）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（ ）过马路。

（4）指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

（5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？

4、最后两节是什么意思？

（1）男女生对读、齐读。

（2）理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

（3）说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么？谈谈自己的感受。

（4）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。（机动）

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》