《向卫星求救》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

教学具准备：救援卫星的图示课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来交流。

生：相互交流自己了解到的知识。

师：今天让我们一起走进“卫星”，领略一下它的奥秘与神奇（板书课题）

师：看到题目，你有什么问题？

生1：谁向卫星求救？为什么求救？

生2：卫星为什么能就人？

师：让我们带着问题自由读课文，到文中寻找答案吧！

（设计意图：通过交流课前资料，并引入课题，不仅拓宽了学生对“卫星”知识的了解，培养了学生的问题能力，还激发了学生们的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文梗概。

1、交流读懂了什么？

师：通过读，课文奖励一件什么事？

生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。

生2：我知道了是西姆向卫星求救。

生3：我知道了卫星之所以能救人的原因是它能收到地球各个角落的信息。

（设计意图：交流读懂了什么，主要是使学生了解课文主要内容，为深入理解课文打下基础。）

2、交流不懂的问题。

师：你还有没有不懂得问题？

生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。

生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么？

师：将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给学生看。

（设计意图：通过观看课件感受“卫星”接受信号的神奇，增强从小爱科学、学科学的热情。）

三、总结及作业。

1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星”的神奇，下节课我们继续分析，体会课文的主要内容。

2、作业：书写本课生字。

第二课时

一、复习。

上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容？

（设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下基础。）

二、细读课文。

1、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的？

2、读完讨论交流课文表达顺序：按事情发展的顺序来写的。

3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的情感，救援队员的情感，作者的情感以及周围人们情感变化，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。

（设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达顺序及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文知识打下基础。）

三、具体生动地讲故事。

1、师提出叙讲故事的要求。

2、生在同组内联、交流。

3、指名叙述并共同评价。

4、师生小结。

（设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容了解更深刻，不仅内画了对文中的各种情感，还提高了学生们的口语表达能力。）

四、总结及作业。

1、总结。

2、作业：将这个故事讲给别人听。

板书设计：

21、向卫星求救

西姆飞机失踪---无线电设备信号—航空队搜寻不到

------求救卫星----传来微弱信号---找到受伤者