《优雅的“请假条”》教学设计

教学目标：

1、正确识记本课“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”等11个生字。在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。

2、能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。

3、了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？

2、什么时候你要写请假条？

师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。

3、出示课题：38优雅的“请假条”

（1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅）

（2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套）

（3）齐读课题。

4、读了课题后你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？

2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？

师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。

三、再读课文，加深理解

1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？听课文录音，边听边思考，试着完成填空。

（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。

（1）交流填空。

（2）学习生字：圣、诞、遭、拒、颖、效（圣、颖：读准后鼻音）。

师：简介圣诞节。

2、引读第1、2小节，思考：乐师会如何向公爵请假？

师：海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了《告别交响曲》。

3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。

（1）学习生字：伦、奏、熄、烛

（2）交流描写乐曲优雅的句子。

（3）齐读课文第五小节。

（4）欣赏乐曲，感受《告别交响曲》的优雅（播放媒体）。

师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在每个人心间，使人情不自禁地想起了（……）你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，起身离去，像是在与听众（……）就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。

（5）伴着乐曲再读第5小节，试着去感受这优雅的乐曲。

4、公爵听了这首乐曲会怎么想？

（1）（出示）公爵听了乐曲，心想：___________________________________。

（2）指导读句：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

5、小结全文：海顿用《告别交响曲》成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”啊！

6、简介海顿。（出示）海顿是奥地利著名的作曲家，是世界公认的交响乐创始人。

四、复习巩固

1、（出示）认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果

2、（出示）比一比，再组词。

雅（ ）诞（ ）伦（ ）颖（ ）拒（ ）

鸦（ ）延（ ）轮（ ）疑（ ）巨（ ）

板书设计：

34 优雅的“请假条”

——《告别交响曲》

舒缓的引子 美妙绝伦的仙境

凄婉的乐章 强烈的思乡之情

独特的演奏 新颖的艺术效果

教学后记：

了解课文内容，是阅读教学的基本目标。在听故事录音，整体感知中，我请学生边读边思考：为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？在听的基础上通过完成填空来感知课文内容。学生在集体交流时，能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。了解了课文的主要内容，那么“为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？”这个问题就迎刃而解了。