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《天才之路》教学设计

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教学目标:

1、理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。

2、自主阅读课文,了解主要内容。

3、理解文中含义深刻的句子,感悟道理:一个人的成长既要有别人的爱心,也要有自己爱心的奉献,只知道被人爱,不知道爱别人,他绝不可能幸福,更不可能成材。

教学重点、难点:

理解文中含义深刻的句子,感悟道理。

学生准备:

预习课文搜集贝利相关资料

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示图片,猜猜他是谁?

2、简介贝利相关资料。

3、贝利的成功不是一蹴而就的,人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了许多的事情。今天,让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。

4、揭示课题,齐读。

二、初读课文,自主感悟。

1、自读课文,思考:天才之路是指什么?

2、默读课文,用“——”划出回答这个问题的句子。

3、交流出示最后一节(指导朗读)。

“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”

4、小组学习:怎样理解句中的“爱心”?你觉得它包含哪些方面?

5、学生交流。

(1)“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。

(2)既包括别人对自己的关心,帮助,也包括自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。

三、品读课文,重点学习。

1、师小结,包含三方面内容:贝利对足球的热爱

教练对贝利的无私关爱

贝利对教练知恩图报

2、学习课文第1节,感受贝利对足球的热爱之心。

(1)导语:从哪里可以看出贝利非常热爱足球?

(2)学生默读课文,要求:用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。

(3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳。”

“他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。”

3、学习第2节,感受教练对贝利的无私关爱。

(1)默读课文第2节,思考:教练是怎样帮助贝利的?

(2)组织交流活动。

“他发现这男孩踢得很是那么回事,就主动提出送给他一只足球。”

(3)认真读第2节,找出贝利在受到教练的帮助后,具体的表现。

出示:“小男孩得到足球后踢得更卖力了。”

“不久,他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”

4、学习课文第3-5节,了解贝利对教练的感恩之心。

(1)默读课文第3-5节,概括贝利做了一件什么事?

(圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑,为教练祈祷祝福。)

(2)讨论教练所说的“最好的礼物”是指什么?

(是贝利的一颗感恩之心。)

(3)说话练习。

小男孩抬起满是汗珠的脸蛋,( )说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给你,我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

教练把小男孩从树坑里拉上来,( )说:“我今天得到了世界上最好的礼物。明天你到我的训练场去吧。”

5、师小结,引出贝利最后的辉煌成就。

导语:教练被小贝利的一颗善良的心感动了,提出带小贝利进入训练场的要求,这对小贝利来说,无疑是打开他通向天才之路的大门,这是小贝利自己的努力换来的,当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助,小贝利终于成功了……引读第7节。

四、升华情感,拓展实践。

1、回顾课文,总结内容。

出示贝利成名后做的对社会有意义的事例。

2、用一句话来表达你学习课文之后的感受。

板书设计:

40、天才之路

贝利

不为人知 传遍世界

用爱心铺成,其中有天才自己的一颗

教学效果反馈:

文章最后一段是一个含义深刻的句子,以此为突破口,深入解读课文,则可理解贝利用自己的爱心去回报,他才能得到更多人的关怀,一步一步成长。

在学习过程中,学生互动是一种最有效的表现形式,因为不同类型、不同结构的学生可以互补。对重点句的理解,我让学生分组学习,分别寻找贝利对教练的爱心和教练对贝利的爱心,然后通过朗读来体会,最后交流对这不同的爱心感悟。通过小组内的合作互助学习,学生个体对所阅读的知识能有进一步的理解,在学习伙伴的影响与帮助下,更好地激活不同学生的思维。

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