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《送往小木屋的信》教学设计

大一小 伍群文

新学网 > 语文 > 北师大版三年级下册 > 送往小木屋的信 > 送往小木屋的信教案

教学目标:

1、认识本课11个生字,会写10个生字。

2、通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、了解课文内容,抓住重点语句体会主要事件,并体会怎样把事件写具体。

4、了解到环境描写的作用,体会“家书抵万金”的深刻含义。

5、有感情地朗读课文,激发学生为边防战士写信的热情。

教学重点:

通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

教学难点:

1、了解课文内容,抓住重点语句体会主要事件,并体会怎样把事件写具体。

2、了解到环境描写的作用,体会“家书抵万金”的深刻含义。

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一、古诗导入新课

1、出示古诗,读古诗谈理解

春望

国破山河在, 烽火连三月,

城春草木深。 家书抵万金。

感时花溅泪, 白头搔更短,

恨别鸟惊心。 浑欲不胜簪。

(1)读古诗,在小组内讨论,说说自己都明白了什么。

(2)教师重点讲解学生普遍不理解的地方,最后联系当时的时代背景,把故事表达的意思从整体上让学生理解。

(3)背诵古诗。(自己背,小组检查,集体背诵。)

2、由古诗引入新课:

在身处和平年代的今天,随着科学技术的发展现代通讯方式越来越发达,可在偏远地区,他们唯一的通讯方式还是写信,而且信对他们来说非常重要。

揭示课题。

二、初读课文,解决文中生字。

1、自读课文,想办法解决文中生字。(出示语文天地中“抄一抄“中的词语)

单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱

集体读,指名读,说说自己还有哪个词语不理解意思,结合上下文谈谈自己的理解。

2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读课文,说说你知道了什么?学生回答后,概括总结主要内容。

2、分小组讨论:为什么“家书抵万金”?这封家书和平常的家书一样吗?

(1)抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。

(2)鼓励学生把自己理解到的读出来。

(3)用语言渲染:信可以使他们消除寂寞,与外界取得联系,点明信对战士来说多么重要啊。

3、当他们得到信时,又是什么表现?

(1)指导员怎样送信?战士们又是怎样拆信、读信?体会指导员对战士的一片爱心,以及战士们对信的珍爱。

(2)怎样才能把那种感情读出来呢?指名读、分组读、齐读。

第二课时

教学过程:

一、回忆课文内容,说说课文讲的是什么?

体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林,宁愿自己过上这样艰苦的生活,他们是多么伟大啊。

二、读了作者写的这篇课文,我们深受感动,想想作者为什么能写这么感人?他怎样把事情写具体的呢?赏析课文中的精彩语段。

(合语文天地d4读一读,比一比。)

1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信,实在憋不住了,就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起,他们每天把信掏出来读一遍,直到一字不差地把信的内容都背下来。

2.他们没有立刻拆信,过了好几天,才把信掏出来仔细地读。从这天起,他们经常读信,最后把信的内容都背下来了。

自己读,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。

三、拓展练习:

如果让你给这些守卫森林的战士们写封信,你会和他们说写什么?

1、小组交流。

2、小组代表发言。找出最家方案,班上派两名代表执笔写信。

四、布置作业:

1、抄写生字词语

2、背诵并试着默写《春望》,或把古诗改写成一段话。

板书设计:

送往小木屋的信

战士 为保护森林 克服单调和寂寞 军爱民

指导员 为送信 一路上小心翼翼 官爱兵

中考 高考名著

常用成语

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