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《蚂蚁的队伍》教学设计

新学网 > 语文 > 湘教版二年级下册语文 > 蚂蚁的队伍 > 蚂蚁的队伍教学设计

教学目标:

1、掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。

2、理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。

3. 培养学生求知欲望和探索兴趣。

教学重难点:

1.掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。

2.理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。

教学准备:生字卡片,教学挂图、课文录音。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

课时目标

1.认读识记生字,熟读课文。

2.知道威尔教授是怎样解开这个谜的。

课前导语

同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢?

一、板书课题,初步感知

1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。

2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。

二、学习生字,指导书写

1.观察生字,说说你的发现。

“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁,又是一个字,作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,一个是“丶”一个是“ ”。

2.指导学生边读边写生字。

较难写的字指导:“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”,笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横;二是不要忘了写“戈”部的一点。

3.用多种方法读词。

三、认读生字

1.出示认读字。

bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo

搬 挥 授 谜 离 糖 沿 横 秩 导

2.“开火车”式读,小组读,男女生对读。

四、自由读文,熟悉课文

第二课时

课时目标

1.熟读课文,做到流利、有感情。

2.理解课文内容,知道蚂蚁是靠气味找路的。

3.学习威尔教授细心观察,勇于探索的精神。

一、复习旧知

1.出示上节课生字,指名认读。

2.听写必须记住的8个生字。

二、教授新课

1.播放课文录音,说说课文讲述了怎样一个故事。

2.朗读课文,激发学生质疑。

3.找出课文共有多少自然段,归纳分为几个部分写。

4.以疑助读,理解内容。

(1)教学第1自然段。

(2)讨论交流:

①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?

②威尔教授的想法又如何?

(3)第3至5自然段的教学:分组学习,展开计论。

①威尔教授是怎样做的?他为什么要这样做?

②蚂蚁们有些什么表现?威尔教授从中发现了什么?

③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?后来这个问题解决了吗?

(4)教学第6自然段。

①自读结尾段。

②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?

三、词语解释

匆匆忙忙:急急忙忙。 指挥:发令调度。 侦察兵:本课是指出外寻找食物的蚂蚁。 乱作一团:混乱,没有次序。 秩序:有条理,不混乱的情况。

四、学生质疑

1.学生对课文内容不理解的地方提问,师生共议。

2.老师指导难点。

五、知识简介

六、体会感悟

1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜?

2.我们该学习威尔教授的什么?

七、课后延伸

1.课余时间去观察蚂蚁的活动,看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。

2.还可以收集有关蚂蚁的知识,同学之间交流,以激发探求生物奥秘的兴趣。

第二课时

课时目标:

巩固本课的生字。

练习标点符号的用法

一、看拼音写词语。

mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù

( )( )( )( )

二、连一连。

寻找 前进

侦察 食物

排好 路队

引导 队伍

三、给下面的句子标上标点。

时谁在指挥蚂蚁们呢

蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢

四、词语接龙。

例:威风→风趣→趣味→味道

搬运→( )→( )→( )

食物→( )→( )→( )

汤勺→( )→( )→( )

五、比一比,再组词。

马( )义( )匆( )威( )

蚂( )蚁( )勺( )成( )

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