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《我想我能行》教学设计

舒盈

新学网 > 语文 > 冀教版二年级上册语文 > 我想我能行 > 我想我能行教学设计

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文,有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识,自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]

1、准确认读生字十四个生字,正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段,说一说贝贝做法的妙处,学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性,培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力,让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入,揭示课题

师:同学们,当你玩球被抢,做游戏有人捣乱时,你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长,寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭,吓唬他;有的答不理他,躲开到别处去玩;还有的答和他讲理,用拳头告诉他不许捣乱,动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天,我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题),看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习,我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文,画出生字、词,标出自然段。

1、自读课文,画出生字、词,借助拼音识字。

2、标出自然段,同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文,采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文,概括文章主要内容。

1、生开火车读文,师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文,说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字,指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片,生齐读,开火车读。

2、师出示词语卡片,生开火车读,齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字,提出不会写,写不好的字,师在黑板上的田字格中范写,生先看师写,然后虽师书空,加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔,即“横折折折钩”,要求学生记住笔画名称,找准其在田字格中的位置,准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写,评一评,议一议。同组内相互纠正,相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字,在田字格本上每字写三个。师询回观察,发现问题及时指导。

五、精读课文,分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读:

(1)、把自己当作是贝贝读出感情,让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话,要读出询问的语气。若学生读不好,师可以范读,引导学生感受。

2、分析理解第五自然段,学习与人交往的方法。

(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者,男生是贝贝进行现场采访,挖掘人物内涵,换位思考,与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

(2)师出示话题,进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗?为什么?

a、小组内进行讨论、交流、归纳,推荐一名代表进行全班交流。

b、全班交流,加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展

1、总结课文:

贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价,也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展:

像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况,你有什么想法,你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗?以后再遇到这类情况时,你会怎么做?

3、整理归纳好,写在“我的小本本”上。

七、布置作业

把这个故事回家讲给父母听。

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