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《看月食》教学设计 《看月食》教学设想

徐毳珊

新学网 > 语文 > 沪教版三年级上册语文 > 看月食 > 看月食同步课堂

《看月食》是写爸爸带着姐妹俩看月食的故事,新颖有趣。课文用第一人称姐姐的口气来写,亲切自然,又带有"天狗吃月亮"传说的神秘色彩,使故事更有吸引力。文中通过写妹妹对月食认识的变化,向学生说明月食的有关知识,语言生动活泼,可读性强,适应学生好奇求知的心理,。教学时,我抓住如下四点。

一、初读课文,设疑激趣。

谈话引入:在晴朗的夜空,我们有时会看到圆圆的月亮,有时会看到弯弯的月儿。但有一种自然现象就不容易看到:天空中又圆又大的月亮,忽然会慢慢地变得看不见了,过了一会儿又会慢慢地复原。你们想知道这是怎样一回事吗?今天我们就跟着姐妹俩一起看月食吧!通过谈话,使学生产生强烈的求知欲。这时,让学生对照注音初读课文,从整体感知课文内容。初读时,可设计下列疑问,激发兴趣:1、奶奶说月食是什么?2、爸爸说月食是什么?

二、抓住重点,细读品味。

本课的教学重点是使学生知道什么叫月食,月食过程中月亮形状的变化及月食形成的原因。教学时要抓住这一重点,从品味词句,体会语言美入手,加深理解课文内容。课文所描写的月食是月全食,第四段和第六段写了月食由初亏到复圆的全过程。文中有很多比喻句,形象生动地描绘了月亮形状的变化。在教学时,要抓住这一系列优美词句,反复让学生品味,在读的过程中增强语感体验,准确地掌握课文内容。如在讲读看月食这一部份时,加设计如下问题导读:(1)月食前,天空中的月亮是怎样的?(2)月食时,圆圆的月亮发生了什么变化?(3)月亮复圆时,变化有什么不同.让学生带着问题去细读课文,然后找出有关词句,通过朗读、复述、再填空等强化训练,仔细品味。好文章不厌百回读,每读一遍都要让学生说说自已又知道了什么,又学到了什么,把课文内容和字词句训练结合起来,提高学生的阅读能力。

三、联系实际,突破难点。

月食形成原因是本课教学时的难点,这是关于自然科学的问题。学生对爸爸所作的解释不容易理解。在教学时,要联系实际,突破这一难点。实验演示最容易使学生加深理解。有条件的可用三球仪作演示,无条件的,可用台灯(表示太阳)、小球(表示地球)、拳头(表示月亮)作演示简单方便,学生也容易操作。学生看到了地球和月亮的运行情况,就会明白当地球转到了太阳和月亮的中间,挡住了太阳光,太阳光照不到月亮上,在月亮上出现了地球的阴影,就形成了月食。这时,学生很容易地解决了初读课文时设下的疑问:奶奶说月食是天狗吃月亮是不对的,只是一种传说,同时,也与妹妹一齐认识了月食是怎么一回事了。

四、开拓思维,鼓励课外阅读。

为加强和巩固语言文字训练,培养儿童思维能力,保证在最佳时间里解决重点难点,完成教学任务的同时,让学生动手描绘月食图和月食形成原因图,启发学生开展想象,锻炼儿童的深刻性。在本课的质疑时间里,让学生大胆提问,教师则暂不作解答,鼓励学生去阅读课外读物,自己寻找答案,获得更多知识。

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