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《一条大蟒蛇》教学设计

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教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字,在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个,能正确听写一句句子。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中,能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示动作的词,体会作用。

3、知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,同时保护野生动物。

重点和难点:

好好读读第二节,根据要求划出有关句子,圈出有关动词。

教学过程:

一、启发谈话,分步出示课题

1、你对蛇有什么印象?你对大蟒蛇了解多少?

2、师介绍大蟒蛇

3、齐读课题

二、自学课文,整体感知。

要求:

(1)、读准字音,读通课文。

(2)、学学生字,读读词语。

(3)、边读边想:卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的?在第二小节中用“------”划出有关句子。

说明:读准音,组词,区别和生字有关的形近字,让学生自学后说识字的方法时,学生会带出一些与生字有关的形近字,通过组词来区别形近字,效果应该是不错的。

三、学习课文

(一)学习第一节

1、师引读

2、指导朗读句子:啊!是一条碗口粗的大蟒蛇!

说明:让学生看图,有种情感的体验,能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

过渡:当大蟒蛇出现时,他们是怎样对待的呢?

(二)、学习第二节

1、自读

2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。出示板书,校对。

3、指名读

4、师引读

5、再读,圈出写卡达叔叔的动作的词

交流:脱罩按滚

6、理解:眼疾手快

说明:通过多次朗读,抓一系列的动词来理解词语的意思,学生心领神会,效果很好。

7、齐读

8、“过了半分钟,卡达叔叔从水里钻出来,竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来表达?把成语代进去读读。(学生如无法答出,教师可板书相关的成语)

9、齐读第二节

说明:让学生在语言环境中理解句子,积累词语,让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示,培养学生积累成语的兴趣和习惯。

三、学习第三、四小节

1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢?自读3、4小节,找出答案

2、交流句子

出示一句:蟒蛇是国家一级保护动物,是不能随便捕杀的。

3、分角色朗读

4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。

说明:通过让学生找答案,启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识,机敏的头脑,既保护了自己,又保护了珍贵动物。

四、齐读课文

五、课外延伸

1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物?

2、介绍一种你喜欢的野生动物

说明:教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料,让学生动手又动脑,通过交流可以扩大学生的知识面,增加学生的阅读量。

六、指导写字

1、重点指导书写半包围结构的字:达(先里后外)疾(先外后里)

2、教师板演

3、学生练习

说明:对二年级的学生来说,写好半包围的字有一定的困难。教师当场进行演示,让学生看清田字格的位置再下笔,有利于提高学生的写字水平。

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一条大蟒蛇原文

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