《字的敬畏》教学设计

教学目标：

1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。

2、结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

3、感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

二、初读课文

1、默读课文，解决生字障碍。

2、同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。

3、教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）

告诫：警告劝戒。

积淀：积累、沉淀。

杳无人影：空旷辽远得不见人影。

意蕴：内在的意义、含义。

言简意赅：言语简单而意思概括。

渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

三、熟读课文

运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。

还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）

（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）

第二课时

一、深入课文

有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。

关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？

（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。）

带着这种敬重把这段话再读一便。师指导朗读。

2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

你们在读书的时候有没有过类似的经历？

读书时你有没有过身临其境的感受？

读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……（多指明说说）

瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”

3、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

根据自己的生活读古诗经历体会这些段落所要阐述的内涵。

指名读最后一句。

4、谈自己对中国文字的认识。

你如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”这句话？你对汉字还有哪些独特的理解？

二、汉字欣赏

让我们一起来欣赏一下我们奇妙的汉字艺术吧！

教师播放幻灯片，让学生感受汉字文化。

教师小结：今天我们学习的是《字的敬畏》这篇课文，不知道你对汉字有没有产生敬畏，如果有，那么你今后应该怎样对待我们中国的文化，课下还请同学们能够继续搜集更多和汉字有关的资料，大家多多交流。

《字的敬畏》阅读练习：

阅读课文八、九两个自然段，回答问题：

1、联系文章内容，理解下列词语

言简意赅 气象万千 意蕴 渲染

2、请你仿写

一提到“翠”字，我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧；_____________________________________________

3、请你说一说你对“汉字，在我眼里是有生命的。”这句话的理解。

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