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《我想》教学设计

教学要求:

1、指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

4、在理解课文的基础上,想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。

教学重点难点:

指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

第一课时

一、预习课文要求

1. 自读课文,借助字典把诗歌读正确,读通顺,了解诗歌的内容。

2. 标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论。

二、导入新课

1. 学生闭上眼睛,聆听老师范读诗歌,想象诗歌情节。

2. 板书课题,齐读课题。

三、小声读诗歌,小组交流诗中的生字新词,课文的大意。

四、检查学生小组学习情况。

1. 认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

2. 重点理解词语:悠荡汲取生辉柳絮遥远

3. 选择重点理解的词语造句。

4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指导认真阅读,深入理解诗歌

1.指名读分节读诗歌,学生评价朗读情况。

2.小组提问,全班讨论交流。

3、全班讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读得更好。

第二课时

一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解(分节进行)

1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景,用自己的语言来描述等等。

2. 引导学生讨论:我望啊望,望到了什么呢?

为什么说“蓝天是我的课堂”?

遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?

3、学生模仿诗歌自创诗歌:给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,先说再写。

二、认读和抄写词语

1、认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

2、用自己的办法记生字,评议生字的写法,练写生字:悠谷脚丫柔软 营堂遥

3.在课文中找出自己喜欢的词语读一读,抄下来。

三、巩固练习:背诵《我想》

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常用成语

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