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五彩池导学案

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教学要求

1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字,理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。

4.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。

教学重点

1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点

学生没有身临其境的感受,准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学时间

3课时。

教学准备

图、录音机、录像机、投影片。

教学过程

第一课时

一、质疑解题,录像引趣

出示课题后,老师质疑:水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢?课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

同学们,你们经常看见水,但你们看见过奇特壮观的五彩池吗?你们想看看吗?

放录像,学生观看说说感受。

二、运用方法,练习分段

刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池,你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢?这节课我们先初读课文,理清层次。

提出要求:

(一)读课文,划出生字词,读准字音。

(二)再读课文,了解大意。

(三)三读课文,概括每个自然段的意思。

全文共有五个自然段。

第1自然段讲五彩池在哪里。

第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

第3自然段讲五彩池池水的特点。

第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。

第5自然段与开头呼应,肯定五彩池就在人间。

(四)试着给课文分段,讨论。

同学们进行讨论,统一意见,最后按不同内容分为三段。(第2~4自然段)具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的,可以归并为一段。

(五)总结全文共分三段。

课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

三、朗读课文,划句欣赏

小结:本课时从预习入手,试着给课文分段;做到初步整体感知课文内容。

第二课时

一、创设情境,导入新课

(出示中国地图)在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景,了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美;激发热爱祖国大好山河之情,更好地学习作者描述五彩池的方法。

二、抓住特点,理解内容

(一)学习第1段。(第1自然段)

思考:五彩池在哪里?

先写“我”的遐想,再讲“我”真的看到了五彩池,最后点明五彩池的确切地点,增加了“我”的见闻的可信性。

(二)学习第2段。(2~4自然段)

1.学习第2自然段。

思考:水池都是什么形状的?

体会使用比喻句的好处。

理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。(图)

“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

“无数”是讲水池很多,不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯,把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石,形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。(图)

“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”

说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”,这样比喻的好处。

体会运用“大小”、“深浅”对比的手法,使文章写得生动形象。

指导有感情地朗读。

2.学习第3自然段。

思考:池水都有哪些颜色?

这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。

水源相同,流出水的颜色却不同,可把水从池中舀出来看,又同清水一样。这的确让人“惊奇”,发人深省,引出下文。

3.学习第4自然段。

思考:课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因?找出来读一读,再用自己的话说一说。

同学们展开讨论。出示投影片。(图)

“池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。”

讨论找出三个原因。

第一,“池底长着许多石笋,”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”,说明石笋姿态不同,高低各异。

第二,“阳光的照射”,使高低不平的石笋起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的颜色。

第三,“池边树木花草茂盛”,它们在水中的倒影,使池中水更加瑰丽多彩。

指导有感情地朗读。

分别朗读第2~4自然段,体会作者是运用什么手法,如何具体描绘五彩池的,把这篇描写自然景观的课文,描写得如此形象、生动、优美的。

(三)学习第3段。(第5自然段)

思考:为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?

同学们畅所欲言,展开讨论。

1.这句话意味深长,它照应了开头。

2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

三、朗读全文,深入体会

配乐朗读,进一步体会祖国大自然的美丽,五彩池给人们带来的欢乐。

四、小结板书,了解思路

这是一篇描写自然景观的课文,描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

五、布置作业

背诵第2、4自然段。

第三课时

一、指导背诵第二、四自然段

先明确每个自然段讲的什么内容,共有几句,每句说的是什么意思?句子之间的联系。然后再背诵。

二、学习生字词

(一)本课一共有11个生字,同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时,我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。

(二)抓重点自学生字,老师加以指导。

1.换部首学习生字:

出示旧字:摇播蝶姆俊

换部首成新字:

摇—瑶播—潘蝶—碟

姆—拇俊—峻

这样做既巩固了旧字,又学习了新字,提高了学习兴趣。

2.区别形近字:

仑—仓两个字上半部相同,下半部不同。一个是“匕”,一个是“⺋”,但它们都是四笔写成,要比较后记忆。

3.难字的笔画:

“舀”的写法:。

“丘”的写法:。

笋:注意第八笔要写出来。

4.要读准字音:

“笋”是平舌音,

“矗”是翘舌音。

“峻”不读z)n应读j)n。

“峻”和“陵”的右半部要区分。

5.易写错的字:“亩”下面是田不出头。

(三)掌握下面的词语:

险峻茂盛矗立神奇

灿烂折射腾云驾雾

(四)理解词语。

神奇——非常奇妙。

险峻——山势高而险。

矗立——高耸地立着。

漫山遍野——遍布山野,形容很多。

昆仑山——著名山脉,在新疆、西藏和青海。

腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。

铺展——铺开并向四外伸展。

惊奇——觉得很奇怪。

瑰丽——异常美丽。

(五)区别形近字:

仑( )瑶( )滔( )峻( )

仓( )遥( )舀( )俊( )

三、小结

这节课的内容较多,但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。

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