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《五彩池》第一课时教学设计

永安镇小学 郭华

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 五彩池 > 五彩池学案设计

教学要求:

1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、给课文分段。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、了解五彩池的特点,以及池水显出不同颜色的原因。

2、给课文分段。

教具准备:投影仪、投影片、录像机、录像带。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课,请大家齐读课题:11、五彩池。

课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看一看书,想一想,通过预习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题,我们一起汇报交流一下。

二、汇报交流:

1、读懂的地方?(对学生自学效果的肯定)

2、不明白的地方?(让学生提出不懂的问题)

3、根据汇报交流的内容,说说课文每个自然段主要讲了什么?

第一自然段:主要讲了五彩池在哪儿?(板书:位置)

第二自然段:讲水池的样子。(板书:水池)

第三自然段:讲水池的颜色。(板书:池水)

第四自然段:讲水池呈现多种颜色的原因。(板书:原因)

第五自然段:讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。(板书:在人间)

三、试着给课文分段:

第一段:(1)讲五彩池在哪儿。

第二段:(2—4)讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。

第三段:(5)讲五彩池就在人间。

四、讲读课文:

(一)教学第一段:课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方?

(二)教学第二段:

1、出示第2 自然段投影:

(1)从第2句中你读出了什么?(板书:美丽)如果去掉“好像铺展着巨幅地毯上的宝石”,感觉怎样?加上它,又会怎样?这句话应怎样读呢?

(2)句尾的省略号在这里说明什么?请同学大胆想象一下,水池还会有像什么的?

(3)放录像,让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。

(4)学生大声朗读第2自然段,读出感受来。

2、教学第3自然段:

(1)这一段主要讲了什么?

(2)池水都有些什么颜色?

(3)应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢?自己试着读读。

(4)(出示少“更”字的第3自然段投影)比较:“更”字在这里有一个重要作用是什么?(“更”字把2、3自然段紧密地联系在一起了。)

3、教学第4自然段:

(1)形成池水美丽神奇的原因是什么呢?这其中有什么奥妙呢?请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因?(分小组讨论)

出示投影:

原因:a池底长着许多石笋、形状不同。

b阳光照射。

c池边的树木花草的倒影。

通过讨论,我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。

(2)为什么把2、3、4自然段归并为一段?(都是讲五彩池美丽神奇,联系非常紧密)

4、教学第三段:

(1)这一段和开头一段是什么关系?

(2)五彩池和瑶池有什么不同?

(3)五彩池在哪儿?(四川松潘的藏龙山上)

(4)现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇!

(5)学生齐读第五自然段。

五、总结:

同学们,通过这节课的学习,我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解,还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解,大家学得不错!

板书设计:

11、五彩池

位置

水池

池水——美丽神奇

原因

在人间

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