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《古诗两首》教学设计

新邱区新发小学 张爽

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 人教课标版语文一年级下册 古诗两首 > 人教课标本一年级下册 古诗两首(所见 小池)教案

教学目标

1.认识“所、牧”等12个字,会写“诗林”等6个字。

2.正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3.激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点

学会本课生字,有感情的朗读背诵课文。

课时安排:

2课时

课前准备:

本课挂图或课件,生字卡片。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、看图激趣,导入新课

1.引导看图,说说看到了什么。

2.介绍作者,引入新课。

二、初读感知,学习生字

1.学生选择自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的字,自己想办法解决。

2.检查学习情况。(出示生字卡片,用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字,如“所”平舌音,“捕”的声母是“b”,而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)

三、指导朗读,达到背诵

1.指名试读。

2.教师范读,导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如:句尾的抑扬,声音的长短)

3.学生练读。

4.指名读,接龙读……

5.背诵。

四、指导书写生字。(前3个字)

1.出示生字,学生认读。

2.指导范写。(重点指导学生认为难的字)

3.学生练写,师巡视指导。

4.展示作业。

五、布置作业

把诗背给家人听。

第二课时

一、复习

齐背古诗《所见》

二、创设情境,导入新课

1.出示挂图,引出新课。

2.介绍作者。

三、回顾《所见》学习方法,运用此方法自学课文

1.引导学生小组合作学习。

2.教师参与小组合作,了解学习情况。

四、汇报学习情况

1.小组陈述本组学习情况。

2.全班共评。

五、指导朗读达到背诵

1.指名试读。

2.师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

3.学生练读(可用多种形式练读)。

4.背诵古诗(可采用比赛读等多种形式,从而激发学生兴趣)。

5.拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

六、指导书写(后3个字)

重点指导“黄”字的中间一横要长些,教师要大胆放手相机示范。

评价作业。

七、课后作业

自己创作两句描写夏天的诗句。

教学案例(二)

第一课时

一、看图激趣

出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?

板书课题,指导读准平舌音“所”。

二、初读感知,了解古诗大意

1.自由读古诗,借助拼音读准字音。

2.同桌对读,检查字音。

3.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。

4.指名说。

三、图文结合,再读感悟

1.出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林越)

2.多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面

1.师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。

2.教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)

五、读一读,想一想

从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

六、指导书写

1.出示田字格中的生字,学生认读。

2.指导学生观察生字的占格位置。

3.教师范写,同时讲解。

4.学生练写,教师巡视指导。

5.评价。

第二课时

(一)看图导入

1.出示挂图:这是什么?

2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说。)

(二)初读感知

1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

(三)图文对照,再读感悟

1.看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2.图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

3.全班齐读。

(四)指导朗读

1.个别读。

2.评读。

(五)读诗想画面,指导背诵

1.分小组练习(一人读诗,其他人想画面):你看到了什么?

2.全班交流。

3.指导背诵。

(六)巩固生字

1.出示带音节的生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作,认记字形。

(七)拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。

(八)作业设计

1.练习书写生字。

2.背诵一两首描写夏天的古诗。

板书设计

所见

骑振 捕闭

小 池

泉眼 树阴

小荷 蜻蜓

中考 高考名著

常用成语

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