《钉子的故事》教学设计

a案

教学目标

1 默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2 反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。

3 帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。

教学重点

熟读课文，理解课文内容。

教学难点

理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话引入

1 板书“钉子”，说说钉子有什么用？

2 师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？

二、初读课文，了解大意

1 生自由小声读课文，一句一句读通顺。

2 指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。

3 默读全文，想：本课讲了一件什么事？

4 指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。

三、朗读课文，理解感悟

1 父亲是怎样用钉子来教育孩子的？

小组合作读课文，讨论归纳。

2 汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。

3 生独立找出相应段落朗读、理解。

父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？

4 指名汇报，集体交流。

(1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？

引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。

(2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？

(3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？”

(4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？

引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧……

5 现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？

(1)指名说，找出相应段落自由读。

(2)指导朗读父亲的话，体会含义。

引导：钉钉子→伤害栅栏的身体→留下钉孔

发脾气→伤害人的内心→留下疤痕没什么两样

(3)此时，你明白了什么？

齐读最后一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。

四、小结、明理

1 读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？

2 学了本课，你有什么收获？

五、结束语

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。

附：板书设计

31 钉子的故事

(王明兰)

b案

教学目标

1 默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2 反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。

教学准备

教学挂图或课件，钉子和木板。

教学时间

1课时。

教学过程

一、实验激趣，导入课文题目

1 教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。

齐读课文题目。

2 读了课文题目，你想知道些什么？

二、汇报交流，检查预习情况

1 大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。

2 指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。

3 齐读课文。要求学生读得正确流利。

4 课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）

5 你有什么不理解的问题吗？

（1）爸爸的话是什么意思？

（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？

（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？

三、自主探究，解决问题

1 再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。

2 团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。

3 钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。

（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。

（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。

（3）从父亲的话中你明白了什么？

（4）父亲的话对我们有什么意义？

在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。

四、拓展与升华，运用与积累

1 结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。

2 教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。

3 积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，最好能背下来。

(熊显利)