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《说声“对不起”》教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版三年级上册 > 说声“对不起” > 说声“对不起”教学设计

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字15个。

3、理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备:小黑板,生字、词卡片。

课型:课文

教学方法:谈话、小组合作式

教学步骤:

—、导入新课。

1、指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?

2、同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题:《说声“对不起”》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、质疑:同学们读了课题,你想知道什么?

2、初读课文。

(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字,学生“开火车”读。

挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束

(4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。

挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅

结束 支支吾吾

3、再读课文、理解课文。

(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。

(2)提出还不懂的词语,大家解决。

(3)指名接读课文,并指名评价。

(4)在小组中学习:

a自由读课文。

b讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?

c选择喜欢的方式再读课文。

d*讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?

*由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?

e自由读第四自然段,体会“我”的心情。

f指名说说:自己体会到了什么心情?

4、朗读课文。

正确地朗读课文;

正确、流利地朗读课文;

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业:

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计:

讲文明

说声“对不起”

懂礼貌

第二课时

教学目标:

1、学会正确书写11个字,并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点:

1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。

2、抄写词语。

教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

课型:写字课

教学方法:讨论、小组合作式。

教学步骤:

一、导入新课:

1、齐读课文《说声“对不起”》。

2、出示15个生字,学生认读。(开火车)

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

3、出示生词,男、女同学接读。

二、新课:

1、出示要写生字,学生认读。

铅措陈支吾任秒谅犹豫束

2、分析字形,互相交流。

3、书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写,并指名评价。

(3)书写生字,每字3遍。

(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语,学生认读。

奇怪原谅任何犹豫不知所措( )

*抄写词语。

(5)合作学习:

*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

*上台展示,并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业:

1、书写生字,每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计:

中考 高考名著

常用成语

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