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《积累与运用(六)》教学设计

邱娟

新学网 > 语文 > 西师大版五年级上册语文 > 西师大版五年级上册 积累与运用(六) > 西师大版五年级上册 积累与运用(六)教学设计

教学目标

1.体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。

2.丰富词语积累,培养语感。

3.善于发现、归纳,乐于交流,了解插叙的写作方法。

4.表达要有条理,语气、语调适当。

5.培养学生的想象和表达能力,易于动笔,乐于表达,学会续写。

6.培养个性化阅读和快速浏览的能力,从不同角度有所获,有所得。

教学重、难点

重点:了解插叙的写作方法。

难点:锻炼学生快速浏览的能力。

教学准备

教师:收集辩论的有关知识。

学生:学习一些辩论的技巧;了解生活中的购物方式。

教学时数

1~2课时。

教学过程

一、温故知新,迁移运用

1.学生自由读句。同桌相互读。

2.小组讨论带点词给自己的感受。

3.指名读,注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。

4.在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。

二、词语拾趣,语言积累

1.抽生读,发现规律,明确词语接龙的要求。

2.同桌互助,选择一组词语进行接龙。

3.小组间互相比赛,发挥小组的智慧。

4.全班交流赛出接得最多的小组,评为“龙王”。

三、互动平台,了解插叙

1.回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。

2.读读对话,说说自己读懂了什么。

①什么叫插叙?(在叙述某一件事的过程中,暂时中断线索,插入有关的另一件事的叙述方式。)

②插叙的作用:可以使文章的来龙去脉更清楚,人物的特点更有根据等。

③运用插叙要注意:插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。

3.快速默读课文《网上呼救》,想一想课文中哪一部分是插叙的内容。

四、口语交际,学习辩论

1.说话练习,话题“自采的购物方式可不可取”。

2. 小组内交流资料,互相补充。

3.小组间根据观点的不同分为两派,进行辩论,相机指导。

五、习作百花园

1.引导语:《阳光很活泼》中,父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?试着续编故事。如果你认为你不想续编故事,也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐,哪道菜让你回味无穷呢?

2.学生讲述。教师在学生讲的时候,帮助润色。

3.总结:让我们拿起笔来,记下自己想象的故事。待会比一比,谁写得精彩。

4.教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改。

5.学生自己对自己的习作进行修改。改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。

6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后。

六、自主阅读,培养能力

1.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。

2.小组讨论交流,反馈信息。

3.勾画最喜欢的句子,与同桌说说你喜欢的理由,并反复朗读。

4.交流读后收获,鼓励学生积累文中好词佳句。

5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。

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