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《雪》教学设计

刘欣欣

新学网 > 语文 > 湘教版二年级上册语文 >  > 雪教学设计

教学目标:

1、学会本课16个生字及由生字组成的词语,其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解课文内容,通过语言文字,感受下雪时和雪停后的美景。

教学重点、难点:

重点:掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

难点:理解课文内容,通过语言文字,感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

教具准备:

自制的powerpoint电子幻灯片。

课时安排:

3课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课16个生字及由生字组成的词语,其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

重点:掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

教具准备:

自制的powerpoint电子幻灯片。

教学过程:

一、谈话导入

1、(cai出示雪花图)

你认识它吗?对了,这就是洁白的雪娃娃,今天,它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来,来和我们大家做游戏呢!

2、板书课题,学生书空。

3、看到课题,你脑子里出现了怎样的画面?下雪时,是怎样一番美丽的场景呢?让我们一起从课文中找寻答案。

二、识记生字

1、生自由读课文,想想,你看到了什么样子的雪?

2、再读课文,划出不认识的生字,借助拼音读准它。

3、师出示特制的powerpoint生字雪花图。

师:和小伙伴说说你有什么方法记住它。

4、开火车读生字,师正音。

重点指导:“冷”字是后鼻音,“银”是前鼻音。

5、齐读。

6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。

师重点指导:“冷”的右边是“令”不是“今”。“团”字的里边是“才”不是“木”。

7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗?

重点指导这些生字的间架结构:“冷”应写得左窄右宽,“脚”字是左中右结构,三个部分大小均等,右边部分起笔要低于左边。“落”字应写得上窄下宽。

8、生描红,练写,师巡视指导。

三、再读课文

雪娃娃真调皮,刚刚还在和我们做游戏,一下子就跑到了课文里,你能肯定能从那找到它们。

1、自由读课文。

2、指名分段读课文。

3、比赛读文。

第二课时

教学目标:

1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容,通过语言文字,感受下雪时和雪停后的美景。

教学重点、难点:

重点:理解课文内容,通过语言文字,感受下雪时和雪停后的美景。

难点:通过学文,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

教具准备:

自制的powerpoint电子幻灯片。

教学过程:

一、感悟美景

下雪时

雪是那样的调皮,它是怎样下起来的呢?

1、(电子灯片出示第一段)你能读好它吗?自由读第一段。

2、指名读、齐读。

3、(cai出示下雪的影像)你能配合画面,说说下雪时的美景吗?

重点引导学生通过“不时”“逐渐”“纷纷扬扬”“铺天盖地”“不一会儿”体会雪是越下越大。并通过对“一片片”“一团团”“像鹅毛”“如玉片”“洁白的银装”体会下雪时的美丽景色。

4、读了这一段,你有什么感受?能说给大家听吗?

雪停后

师:是啊,这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢?又会给小朋友带来什么呢?

1、读读后面的课文,你会看到更精彩的场景的。

2、学生自由读文。

3、你看到了什么?生汇报。

4、(出示电子灯片)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。

重点引导学生通过“耀眼的光芒”“挂满”“亮晶晶”“雪亮雪亮”“千姿百态”“水晶宫”等词语体会雪停了以后的美景。

5、(cai出示雪停了以后的影像)瞧,雪停了,我们的世界变成了一个千姿百态的水晶宫。想配合这美丽的画面再来读读吗?

6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

7、(出示电子灯片)雪白的屋顶、雪白的大地,到处都是雪亮雪亮的。雪后的世界多美呀,你想和雪娃娃一起嬉戏玩耍吗?我想你一定能读好这一段的。

8、此时此刻,你最想干些什么呢?(指名说)

9、(cai出示配好音乐的小朋友玩雪的影像)好吧,让我们和雪娃娃痛痛快快地玩耍。怎么这么迫不及待?真像一群刚出笼的小鸟。

二、背诵全文

1、下雪时很美,雪停了以后也很美,更美的大家玩雪的心情。玩得这么起劲,我相信这一篇课文你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师引背。

第三课时

教学目标:

1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

教学重点、难点:

理解课文内容,通过语言文字,感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

教学过程:

一、我会认

生字检测巩固。同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

二、我会说

你能将堆雪人、打雪仗的快乐情景说给大家听吗?

三、我会背

同桌分段背课文,互相评议。

四、我喜欢

你最喜欢课文中的哪些句子,将它抄下来好吗?

五、我很棒

自己评一评,能得多少,就画多少,涂上自己喜欢的颜色。

板书:

下雪时 雪停后

反思:

在我们这儿越来越难得见到雪的踪影。孩子们对纷纷扬扬的大雪基本上没有什么印象。说实话在进行教学设计时,我对能否带着孩子通过重点词句感知并体味雪的美感到极为担心。在积极准备教学资料时,我从颜港教学资源中心觅到了一个《第一场雪》的课件。课件中的下雪时和下雪后的景象做得生动逼真,连我看了都不觉想起儿时的那几场大雪来。我在教学《雪》这一课时,适时地运用了该课件。学生被下雪时的动画吸引住了,本来显得很难讲清楚的“纷纷扬扬”“铺天盖地”变得那么的容易理解。学生不再局限于书上谈到的“树枝白了,屋顶白了,道路白了”而是肆意发挥自己的想象,讲到“田野白了,山坡白了,场院白了,操场白了”从而根据与生活的联系体味了“大地换上了洁白的银装”的含义。雪停了以后的那一幕更让我惊喜不已。当挂满松树的雪球、一根根亮晶晶的冰柱呈现在电视屏幕上时,学生禁不住“哇、哇”的大叫。“太美了!”“哇,像水晶。”“多漂亮呀,真想去拍张照片。”不绝于耳。当我让他们配合画面再来读读时,他们像是一个个诗人,读得是那么动情。有了前面美景的铺垫,当我出示孩子们玩雪的影像和有一点像迪斯科的欢快音乐时,学生再也按捺不住自己的冲动,居然,离开座位和学习小伙伴们跳起了类似于打雪仗、堆雪人、滑冰的迪斯科舞蹈。我都被这意外的一幕惊呆了。原来,我们的语文课只要稍稍动一些脑筋,也能真正走进学生的心里,让他们着迷,让他们激动。

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