《蜘蛛脱险》教学设计 《蜘蛛脱险》导学案

【学习目标】

1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。

2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。

3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

【学习重点】

读懂课文内容并从中受到启发。

【内容导航】

有一些动物，如蜘蛛，外表丑陋，让人感到害怕，然而，当危险来临之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对，蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。

【知识链接】

1、谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。” ___________。

2、蜘蛛：节肢动物，蛛形纲，蜘蛛目动物的统称。有3.5万多种，遍布于全世界，中国已发现的有2000多种。外形特征是8只脚，身体呈圆形或长圆形，分为头胸部和腹部，中间有细的腹柄相连。蜘蛛长有触须。

【探究学习】

1、初读课文（导引：蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？）小组掌握词语：打垮、坍塌、绰号、沮丧、粉身碎骨、自暴自弃。

2、放声读课文，想一想：课文主要写了什么？（小组推荐1人说）

3、梳理课文。

①第一次遇险——脱险（“火海跑奔”）。蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？________哪个词语暗示了它的处境？________蜘蛛在遇险中的变化是：从________（词语）可以看出，蜘蛛开始还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。“热”、“感到不安”，蜘蛛开始____、____，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示着蜘蛛处于危险的境地。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。“支撑着它的另一根劈柴坍塌下去了”，更大的危险逼近了蜘蛛，蜘蛛的命运怎么样了呢？猜猜！从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，你感受到了什么？________。

②第二次遇险——脱险。一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？（一同学读四段第3句起到五段末）联系上下文说说“影影绰绰”的意思。作者采用了哪些修辞手法？找出文中的句子并说明。从蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿，乃至八条腿的过程中，我们看到了蜘蛛________________的精神。（“动弹”、“爬”、“舒展”→________）

③作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历。两个“也字句”，让我们明白了作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，所以会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。

4、揣摩、升华。

我们从这个故事中得到什么启迪？找出课文中心段。反复朗诵。同桌交流：结合自己的生活实际说说类似现象，谈谈自己学了本课后明白的道理和感受。

5、小结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠！这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵！

【轻松练习】

1、写出下列词语的反义词。

复杂—（ ）展开—（ ）兴高采烈—（ ）

2、多音字组词。

xìnɡ( ）sānɡ( )

兴 xīnɡ( ）丧sànɡ( )

3、按课文内容填空。

①它在劈柴的整个断面上____了一圈，________下来，________住了。

②我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经________________。

③不要在灾难之中沮丧灰心，________________。

【拓展延伸】

你现在喜欢蜘蛛吗？你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解他们的习性吗？请大家课外查阅有关蜘蛛的知识，我们将以活动课的形式共享收获。

【教师反思】