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《积累与运用(二)》教学设计

钟雪梅

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教学目标

1 通过探究发现规律,学会分类积累词语。

2 用喜欢的方法熟记5组成语,并知道它们的意思相反。

3 朗读笑话短文,读中感悟语言的妙趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。

4 口语交际:培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方,语言流畅,条理清楚;听众做到认真倾听,能提出问题,并提出修改建议。

5 习作要求学生能把故事叙述清楚,语句通顺,逐步培养修改的习惯。

6 用学会的阅读方法自主阅读短文,掌握正确的读书方法。

教学重、难点

目标1、2、4、5。

教学准备

翻阅自己的照片,和父母一道回忆照片后的故事。

课时安排

4课时。

教学过程

一、温故知新

1 学生读词语,体会其意思,知道这些词语都是用来表示动作的。

2 学生交流自己还知道的表示动作的词语。

3 抄写词语,把自己还知道的表示动作的词语写一写。

二、语海拾贝

1 学生自己读成语,想一想,你有什么发现?(让学生整体感知这些成语意思相反)

2 请你说一说这些成语的意思,你可以根据字面意思来说,也可以把两个词语进行比较,还可以举例来说明。

3 比赛记忆这5组意思相反的成语,可以同桌练习,也可以师生互问。

4 运用成语,选择自己喜欢的成语造句。

三、开心一刻

1 自由读短文,借助拼音,读准字音,读通句子。

2 小组交流自己读懂了什么,还有什么疑问,相互质疑,解疑。

3 请你对“主人”与“客人”的言行进行评价,从中感悟祖国语言文字的妙趣,并受到启示:我们平时考虑要周全,说话要得体。

四、口语交际

1 谈话引入,激发兴趣。

同学们,童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的,它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的匆匆流逝,我们也一天天长大。感谢它——照片,为我们留下了多少精彩的瞬间,多么美好的回忆!一张照片,就是一道美丽的风景;一张照片,背后就有一个动人的故事!

老师出示照片,充满激情地讲述自己的故事。

孩子们,在你的生活中,一定也有许多乐闻趣事吧,请你讲给大家听听吧。

2 小组交流,口语训练。

在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听,要求做到自然大方,语言流畅,条理清楚。其他同学认真听,有不明白的地方可以向讲述者提问,或者提出修改建议。小组成员都讲完以后,请推荐一名讲得好的同学到全班交流。

3 全班交流,故事比赛。

以讲故事比赛的形式,看谁讲得最清楚,看谁的故事最精彩。师生评议,评出优胜者。

五、习作练习

1 谈话:照片里的故事真精彩!通过大家的交流,我们仿佛看到了照片里的人、事、物,我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧!赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。

2 学生起草,教师巡视点拨。

3 点评学生作文,用实物投影仪展示,大家共同评议。

4 前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。

5 各自修改,可放声朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

6 誊写作文。老师交代格式和字迹要求。

六、自主阅读

1 学生自读短文,读准字音,边读边想。

2 学生再读短文,在认为是重点的词句处做上记号,用前边所学的方法抓住重点多读,多想。

3 检查自学情况:抽生朗读课文,汇报交流共享。

抓住朱熹的话,让学生去朗读,体会。

4 说说读了这篇短文,你有什么收获?从而掌握正确的读书方法。

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