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单元教学 小学语文一年级下册第三单元教材教法分析

实验一小 柳叶芸

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 识字3 > 人教版课标本一年级下册 识字3教学设计

本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。这一单元的主题是保护环境,爱护地球,通过本单元的学习让孩子们知道,我们生活的地球是美丽的,美丽的地球是我们共同的家园,我们一定要爱护她。学习这组教材,可以引导学生反复朗读本组课文,让环保意识渐渐由心里萌生,养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。在学习中,要注意引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词,并朗读课文。

单元目标:

1、认识71个生字,会写30个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步接触对子,并学习复述童话。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点、难点:

1、加强识字、写字。这仍是一年级教学的重中之重。鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。

3、学习复述课文。

4、重视语言积累,每课后面的“我会读”。

5、培养学生的环保意识,具体包括爱护小动物,植树造林,反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

知识点及知识点落实(教法举例):

《识字3》

基础知识:

字:

1、联系实际认识“雾、霜、朝霞”;积累词语认识“夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)”;加一加认识“木——李、木——杨、禾——秀”。

2、帮生字找家:分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

3、注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:千、杨、蜂、霜、朝、紫。

4、重点指导写三个上下结构的字:秀、香、李。

词:

用“秀、语”组语,一字开花组三词。

基本技能:

读:朗读感悟,范读,小声读,自由读,交叉读,拍手读,表演读,合作读等。

做:

1、选取一个词语写在纸上,找到能与自己相对的词语,看谁找到的朋友多。

2、产生对对子的兴趣,积累一些对子。

知识点落实(教法举例):

学生第一次接触对对子,要让学生明白什么是对对子,还要让他喜欢这种形式,愿意学,还产生想去收集对子的愿望,我的做法是:

1、引导学生发现对对子的形式。

读读课文,说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式,“什么对什么”)

小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

2、让学生了解了对子的形式,尝试对简单的对子,从易到难,激发学生学习兴趣。

例:春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。

上对下,后对前,天涯对海角,南北对东西。

长对短,方对圆,黑夜对白天。

黑对白,红对绿,山川对河流。

梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。

猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。

猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。

鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

3、结合“我会读”进行训练,让学生有成就感。

朝阳对晚霞,晨雾对秋霜……

4、水到渠成,有了编对子和主动收集对子的意愿。

有些词语拆开来就可以变成对子,像山清水秀、鸟语花香、万紫千红、和风细雨等,我们可以用这种方法来编些对子。还有许多好的、现成的对子,我们同学也可以去收集起来。

9 两只鸟蛋

基础知识:

字:

1、做动作帮助认识“捧、抬、投”,提示学生带有提手旁的字都与手有关,感悟形声字的规律;熟字带生字认识“冷——凉”,提示两点水的字与寒冷、冰凉有关,感悟形声字的构字规律;组词认识“鸟蛋、取出、轻声、仿佛”;换一换、加一加认识“车——连、口——向”。

2、注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:蛋、连和凉、定、捧、轻、仿、向

3、写字重点是口字旁和走之底的字:听、唱,连、远等。

词:

1、“名词+aa的”和“aa的+名词”这类短语的特点:词序不同,但表达的意思相同。(鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋等)。你还能像这样再说几个吗?(花儿红红的——红红的花儿等)

2、“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

3、做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

句:用“焦急”“仿佛”说句话。

基本技能:

读:从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。

做:假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?

知识点落实(教法举例):

体会不同感情色彩的句子:鸟妈妈这会儿一定焦急不安!这是一个感叹句,我们要抓这个契机,使学生通过对比读(对比陈述句)体会感叹号所表达的情感更强烈。

可以这样教学这一环节:

1、让学生看着或摸一摸实物鸟蛋,把自己的感受说出来。

2、发挥想像,两只小鸟从两只鸟蛋里破壳而出的情景。

3、学生结合生活中的体会想象鸟妈妈发现鸟蛋不见了的情景。

4、再指导读这个句子。让学生有感情地读感叹句,也更理解感叹号的内涵了。

10 松鼠和松果

基础知识:

字:

1、编儿歌认识“聪”;做动作认识“眨”;联系生活认识“活泼、忽然、主意”;合作认识“如、以”。

2、注意读准平翘舌音的字:然、眨、如、主;注意“忽、父”的读音。

3、“心字底”的写法,关键是写好卧勾:意、总。

词:

1、通过连词造句、读词读句等方法复习和检测生字词掌握情况。如:聪明活泼、忽然、如果、以后、以后、主意。

2、用“听、唱、连、远、定、向”六个字一字开花组多词。

句:

1、每个松果都那么香,那么可口。

2、如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

3、将来,这里会是一片更茂密的松树林。

基本技能:

听:学生认真听老师范读,感受这篇童话的语言美、情感美和行为美。

说:按吃松果(高高兴兴)──想松树(担心以后没有松树)──种松果(很高兴想出了一个好主意)──长松树(欣喜看到种的松果长成了小树)──对将来充满了希望的顺序复述课文。

读:老师范读、学生分组读、师生交换读、接力读、找喜欢的段落读等方法朗读课文。

做:如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样?

知识点落实(教法举例):

学会复述的具体做法:

1、把课文读准,读通顺,读熟。这一点非常重要,是学生积累语言的好方法,也是复述的前提条件。

2、品悟文段,这是复述的关键。特别是好的词语,如:高高兴兴,一个又一个,蒙蒙细雨……还有一些动词如眨眨眼睛、形容词光秃秃等,以及有问号和感叹号的句子。

3、引导学生看课文插图,回忆课文相关段落,用自己的语言说出来。可以用上文章中的好词好句。

4、发挥想像,复述课文。学生不看书,不看图,头脑里浮现出动画片一样的画面,边想边说。

11 美丽的小路

基础知识:

字:

1、小老师教认字,鼓励用自己的方法识字,同时教给学生一些识字的方法:熟字加偏旁:两——辆,争——净,干——赶;形近字比较:堆——推,千——干,先——失,洞——同;反义词比较:后——先,快——慢;同音字比较:久——九,鸡——积。理解“路”是足字旁。

2、注意读准鼻音字“脑”、后鼻韵母字“辆、净”、容易读错声调的字“鹿、积、辆”。

3、重点指导走字旁的写法:赶、起。

词:

1、学习有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。

2、三字词:轻轻地、慢慢地、嗡嗡地、散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡、长长的;四字词:五颜六色。

句:

1、不同的标点符号,表示不同的句式:句号、问号、感叹号。

2、想一想,鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:“这都怪我!”这是为什么?

基本技能:

听:

学生认真听老师范读“我会读”里的句子,比较语气的不同。

读:

1、读好轻声音节的词语,采用老师范读、比较读、分角色读、学生跟读、分角色表演读等方法朗读课文。

2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气(例:美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来!)

3、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。

做:

想象两个小朋友在美丽的小路上走,这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,也可以自己想象,说出与别人不同的句子。

知识点落实(教法举例):

在《美丽的小路》这一课,体会不同感情色彩的句子,“我会读”出现了带有句号、问号、感叹号的句子,比较不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

呀!美丽的小路不见了!(惊奇的语气)

我一定要把美丽的小路找回来!

这是学习的重点,也是学生学习的难点,还是考试经常出现的考点。

1、通过多种形式的读来领会标点符号的使用。注意:老师的范读十分有必要,也十分重要。

2、利用课堂里的、任何老师可以利用的道具,随口说出三种不同的语气,让学生体会,并说出应该填写的标点符号;反过来,老师给一个句子,并说出标点符号,让学生读出语气。学生非常有兴趣。

3、从形式上区分三个符号,主要是问号和感叹号,联想起《猫和老鼠》。起重臂上,猫被一钩子钛勾住,掉不下来,猫头脑里冒出问号。钩子慢慢被拉直,猫掉下来,大叫“啊!”画面出现感叹号。学生一下就记住了,表示疑问的问号是弯弯的,表示惊叹的感叹号是直直的。

12 失物招领

基础知识:

字:

1、比较形近字,生字带熟字认识“先——失、洞——同、现——观、江——工、堆推——准、去——专、人——队、木——才、青——请、格——各”,进一步感受形声字的规律。

2、采取造句识字或读句子识字,如“准备”,小松鼠准备种松果。

3、重点指导左耳旁的写法:队;“专”第三笔;“级”右半部分的笔顺。

词:理解“很大很大、很多很多”,照样子再说出一些这样的词语。

句:补充句子“老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。”

基本技能:

说:

说一说到底有没有同学丢失东西?“失物”本来是指什么?在本课指什么?为什么唐老师和张爷爷“发出了会心的微笑”?

读:

1、读好难读的词语,采用接力读、改错读、自由读、合作读等方法朗读课文,注意体会轻声的读法。

2、联系生活实际发挥想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

做:如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?

知识点落实(教法举例):

形近字区分:

形近字教学一定要注重加强写字练习。

1、首先严格要求自己,在黑板上一笔一笔地用楷书示范,使学生看清这个字是怎样写成的,并认识它的“面貌”。

2、然后要求学生一笔一笔地说出笔画的名称,数出笔顺,边念笔顺边书空。

3、再采用多种形式练写:用手在桌上写,在手心上写,两个同学转身互换在背上写,辨别是否写对,老师指导在田字格里写,老师念学生听写……

4、再启发学生找出异同点,最后让学生辨形组词,用词说话。

5、学期末,再根据本册书生字整理一个形近字专题,让学生回忆巩固,系统消化。(第四册的做得最详细)

经过反复练写、辨形、组词、说话,学生对这些容易写错的形近字,当堂就可以正确而又熟练地写下来。如果仅是这样教,效果还不是很大,还得吸引学生的兴趣,成果就会更大了。介绍一些经典做法:

1、歌谣教学,如“中间点撇仔细辨,中间有言来争辩,中间青丝扎成辫,中间种瓜长花瓣。”“有十就卖,没十就买。”

2、表义部件分析法:如“燥、躁、操、澡”,告诉学生:没水的地方才显得干燥,而要表现没水的最好形式是有“火”;好些人在急躁时会直跺脚,所以“急躁”的“躁”与脚有关;“操”字本义是拿,所以与手有关;洗澡当然离不开水。

3、故事激趣法:如“酒、洒”,“勺、匀”,“爪、瓜”等。

4、联想记忆法:如“士、土”,“外、处”等。

语文园地三

我的发现:

用“加一加、减一减、合一合”的方法引导学生读读、辨辨、认认。

日积月累:

1、认读十三个词语,并在读和运用的过程中积累词语,提出aabb的构词方法,再让学生说几个这样的词语。

2、读小诗,注意表现小诗的情趣。老师范读时很重要,学生模仿朗读中体会停顿、重音的处理,增强语感。收集诗歌,背诗歌,一周一篇。

口语交际:

就身边的垃圾问题进行交流并画下来。

展示台:

用收集的商标做成剪贴报,比比谁收集的多,谁认的字多,在班上的黑板报上展示。

中考 高考名著

常用成语

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