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《练习3》教学设计

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第一课时

1.指导练习第1题。

(1)明确要求:分清平舌音和翘舌音。齐读字母z. zh c ch s sh

(2)自由练读。先读字,再组成词;无平、翘舌音对照读,再分组读。

(3)同桌互读检查。全班交流。

(4)总结规律。

①小黑板揭示:曾此思色采桑曹

这些字与其他偏旁部首组成的字,一般都是平舌音。如:思——腮,采——彩。让学生试着体会变化构字。

②小黑板揭示:正生召昌式

这些字与其他偏旁部首组成的字,一般是翘舌音。如:式——试,正——整,召——招。

2.指导练习第2题。

(1)完成作业。

(2)检查。

①读词语,读准拼音。

②交换批改,订.正。

③清有错的同学分析错误原因。

3.指导练习第3题。

(1)查字典,完成作业本第3题。

(2)检查。

①投影或小黑板揭示答案,核对。

山倒海 p 刂 8 除去,推开

居高下 l │ 8 挨着,靠近

丝不动 w 纟 4 条纹

车马门 y 皿 4 充满

②分析错误原因并随机点拨:“临”为什么取竖部;“帅”为什么不能取竖部。(“临”,左右及右边上下都没有部首,因此取第1笔。)

(3)将字义代入词语,解释整个词浯意思。

总结方法:取义是否正确?把握字不离词,并代入检查,看意思能否说通。

4.指导练习第4题。

(1)明确作业要求。先摘录带分号句子,再体会分号作用。

(2)速读<开国大典),摘录带分号的句子,完成作业本第4题。

(3)读句子,体会分号作用。

①自由练读,每句句子写什么,在什么情况下用分号。同桌议论思考。

②说出在什么情况下用分号。(表示并列分句间的停顿。)

③逐句议论。句子中哪儿层意思是并列的?(<开国大典)中第①句:丁字形一横的北面与再北面;第②句:装甲车、坦克和战士们;练习3第①句:芦苇、蒲草倒影与天空倒影;第②句:高山旷野空气、海洋上空气、城市街道的空气、住宅区的空气。)

(4)小结:在并列分句中,一般已经用过顿号、逗号,还要用标点符号表示分句问的停顿,应用分号。

5.指导练习第5题。

(1)明确要求,仿例句改写。

(2)读例句一,讨论明确改写要求。

①改写后的句式与原句比有哪些变化?(增加了一个分句——白天,神庙怎么样;后一个分句增加了‘‘愈发”一词。)

②改写后的两个分句是什么关系? (意思递进,用‘:愈发”这个词连接。)

③再读例句,体会改写后的句子与原句比更强调什么。(神庙可怕。)

④口头改句子。(把陈述句改为递进句。)

节日,商店里的商品丰富多彩。

下雪天,狭窄的小路不好走。

——只要意思递进即可,注意纠正语病,并随机口头补充句子。

(3)读例句二,明确改写要求。

①句子什么地方作了改动?(补上了“只要……就’’这个表示条件关系的关联词。)

②对比读例句,体会加上“只要……就”这个关联词有什么好处。(语气明显加强,强调按这个前提条件做,必定会得到的结果。)

(4)完成作业本第5题。

第二课时

1.指导练习第6题。

(1)由<我的战友邱少云)第8小节排比句导人。

① 读句子,说说三个“为了”的排比,表达出什么。

② 这三个“为了什么”的顺序能调换吗?为什么?(体会排比句的范围由小到大,程度由轻到重,不能随心所欲,这样才能表现出排比层层推进的气势。)

③朗读、体会排比气势。

(2)审题。习题6要我们练习什么? (补充分句,分别用“努力”和“为了”构成排比。)

(3)同桌议论,补充句子。(做在书上。)

(4)交流、评价。

评价要点:①意思不重复;②句序排列由小到大;③句子结构相似。

(5)完成作业本习题6。

2.指导练习第7题。

(1)默读短文,思考短文写什么事。试用一句话归纳。

(2)指名读短文,交流。

(3)再读短文,划出事情的起因、经过、结果。想想作者写这件事的目的是什么。

(4)完成作业。

(5)检查交流。

① 交流主要内容归纳,说出是用什么方法归纳的。

② 短文赞扬了小灵子什么品质?你是从哪些句子中体会到的?

③ 订正作业。

(6)读短文。

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