《惟一的听众》教学设计

教学要求

1、记忆学会课文中的生字新词

2、理解初步理解课文内容

3、应用理清文章结构

4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。

教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。

教学难点理清文章结构

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）

二、范读课文，初步了解课文的内容。

要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？

学生思考后发言：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。

三、自读课文，检查预习情况。

请同学自由读课文，然后交流预习结果。

练习：

1.正音：

沮丧 大搅 甭想

调弦 蹑手蹑脚

2.写出下列字的部首：

丧（ ）幽（ ）

置（ ）舍（ ）

学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。

3.组词：

锯 沮 蹑 扰 溢 授

据 咀 镊 饶 益 受

4.多音字组词：

传 舍 乐 觉

5.填上适当的词语：

真正的（ ）可怜的（ ）

和谐的（ ）美妙的（ ）

慈祥的（ ）惟一的（ ）

有声望的（ ）

成千上万的（ ）

6.填关联词：

（1）（ ）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（ ）我每天演奏都极为认真，（ ）两臂累得又酸又痛，（ ）不间断。

（2）我（ ）能够面对观众演奏小提琴，是（ ）得到了一位老妇人的帮助。

四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。

一（1）。二（2－5）。三（6）

默读交流，理脉络，为讲读做好准备。

五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。

六、作业：熟读课文

第二课时

一、导入

今天，我们继续学习第16课：惟一的听众

二、复习旧知

1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。

2.还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）

学生提出问题：

1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？

2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？

教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。

三、浏览课文

1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。

2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）

以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。

四、小组汇报，深入学文

引导学生按顺序汇报

师：“我”为什么会有这种心理变化？

师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。

小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。

（1）“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。

（2）心情变化的句子：

兴奋－灰心－内疚－信心

我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。

语言：（三句）

（1）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。

（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。

边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。

引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。

找到有关的句子读、体会

引导学生联系上下文谈一谈。

指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。

（1）“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。

（2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。

（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。

边朗读边交流汇报

小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。

师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。

第三次“平静地望着我”。

（1）“聋”为什么加引号？

（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。

填词练习：

词的特点：叠词

练习读好：

齐读最后一层：

回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助）

填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。

回答问题，水到渠成。

五、回归全文

1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。

2.语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。

生发自内心地表达自己的感情。

朗读法师生共读，升华情感。

六、全文总结

“我”对老人是一种什么情感？

板书设计

16、惟一的听众

老教授 平静地望着“我”

面对成百上千的观众

感激 敬佩