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《小镇的早晨》第二课时教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版三年级上册 > 小镇的早晨 > 小镇的早晨课堂无忧

教学目标:

1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文,能背诵课文2自然段。

2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。

教学重点:

能有感情地朗读课文,并能背诵第2段。

教学难点:

通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

教学准备:课件制作

教学过程:

一、复习导入

同学们,上节课,我们一起走进了江南水乡的小镇,领略了江南小镇特有的小桥、刘水、人家的美景。今天,就让我们再次去江南小镇走一走、看一看,去细细品味——(师引读)《小镇的早晨》。

二、品文悟境

(一)整体感知美

1、通过上节课的学习,谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的?

2、课件出示:小镇的早晨多美呀!

指名读,齐读。

3、(边板书边提要求)小镇的早晨真美呀,那为什么会让我们感到这么美呢?打开课本,默读全文,找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。

4、课件出示:小镇的早晨是恬静的。

小镇的早晨是热闹的。

小镇的早晨是紧张的。

5、这几句话中告诉了我们小镇的早晨有哪几个特点?

根据学生回答相机板书:恬静

热闹

紧张

6、过渡:现在,就让我们先去欣赏一下小镇那恬静的风光吧。

(二)感受“恬静美”

1、请同学们轻轻打开课本,读一读课文的第一小节,想想作者围绕着“恬静”具体写了哪些景物呢?用笔把这些景物圈出来。(课件出示第二自然段)

交流并点击变色(小河、石桥、小船、太阳、老人)

2、再读课文,这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的恬静。

课件出示:穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明,河面波光粼粼。

“一条碧绿的玉带”十分柔美,读好这句。

“清澈透明”看到了河里的什么?读好这个词。

“波光粼粼”这个词又让你看到了怎样的景象?(微风吹来,河里的水在轻轻地摇动,一闪一闪的,非常美丽!)

师述:小河是碧绿的,是清澈的,是透明的。小河是清秀的,是纯洁的,是清清亮亮的。看到这样美的小河,让人抛去了一切杂念,心清如水。能读出这种感受吗?谁来试试看?(指名读、齐读)

课件出示:小河上横跨着一座小石桥,下面是个高高的半月形桥洞,不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

把“悄悄地”这个词去掉,行吗?(小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。)

你能读好这句话吗?“悄悄地”,可别把人吵醒了。

齐读。

课件出示:太阳从地平线上升起,把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上……

提问:省略号说明了什么?

太阳金色的光辉只洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上吗,还会洒在哪里呢?

谁再来读。

整个小镇都沐浴在金色的光辉之中,楼房顶上,绿树上,河面上,小桥上,人们的身上,这光辉给小镇带来了光明,给小镇带来温暖,给人们带来了惬意。(齐读)

课件出示:在美丽的晨景中,早起的老人在沿河的树林里伴着朝阳晨练。

“伴着朝阳”多么惬意啊!

3、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么美丽的图画呀!谁能通过朗读把我们带进这恬静的小镇的早晨?(指名读)

4、这种美,是天然的清新的美,是从心灵深处涌起的温情的美,这就叫恬静,这样美好的早晨,我们再次用心地品读,你的心会柔柔的,软软的,甜甜的。(师引读,小镇的早晨是恬静的——)(第一小节)

5、过渡:小镇的早晨是恬静的,她还在甜美的梦中。那她是怎么醒来的呢?

(三)感受“热闹美”

1、课件出示:沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了。

你能读出这份悠闲吗?

2、随着这悠闲的摇橹声,小镇从睡梦中慢慢醒来,小镇渐渐变得——(热闹)。

3、在这样的场景中拍摄一段录像,再配上我们的朗读,就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片,同学们,想不想拍这部解说片啊?

4、布置小组合作学习要求:

课件出示:请你以导演的身份参加讨论。

讨论内容:场景、群众演员、道具、台词。

友情提示:讨论的过程中多问一个为什么。

5、交流。

同学们,现在你们都是导演了,我是你们的助手。请问开拍前我都需要准备些什么?

(1)蔬菜瓜果要新鲜,鸡鸭鱼虾要鲜活。

课件出示:莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠;盆里的鱼虾又蹦又跳,溅出许多水花;笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着,时而望着往来的行人……

(2)要有许多的群众演员。

课件出示:路不宽,人很多。

(3)对演员有什么要求?

课件出示:卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了,火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味,主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。

6、刚才开拍前所做的准备,让你有一种怎样的感觉呢?(热闹、欢腾)课文中哪一句话写出了你们的感受?

课件出示:走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中。

(1)“旋涡”是什么?什么样子的?(作手势理解)

(2)大街上没有水,作者置身于哪些事物组成的旋涡之中了?

7、这一切充满了生机,充满了活力,小镇的早晨多让人欣喜呀。让我们把小镇早晨这热闹的时刻牢牢记住。(引读:走在大街上……)

(四)感受“紧张美”

1、过渡:小镇的早晨是恬静的,小镇的早晨是热闹的,小镇的早晨还是紧张的,快看。

多媒体课件播放录像。

2、从刚才的录像中,你看到了什么?课文中是怎么描写这种紧张的。默读课文,自己圈画相关词语句子。

课件出示:去学校读书的孩子们,去工厂上班的姑娘、小伙子们,去镇外湖上捕鱼的渔民们,都急匆匆地走着。

(急匆匆)

他们为什么会这么匆忙呢?谁来把这句话读一下。

(大家都很忙,都开始了一天的工作,都在抓紧时间,生怕耽误了工作。“急匆匆”写出大家都很匆忙。)

课件出示:脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……

从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么?(小镇的人们加快了生活节奏,虽然忙,但一点都不乱。)

你还体会到什么了吗?(欢乐)为什么?(同时经过他们辛勤的工作,小镇将会建设得更加美好,所以大家是高兴的)

谁能把欢快和谐的情绪读出来的?你觉得他读得怎么样?我们一起来把这段话读一下。

三、总结升华

1、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨,感受到了小镇的恬静、热闹和紧张,我们会情不自禁地发出感叹:

课件出示:小镇的早晨多美啊!

2、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢?

3、(先从三个方面写小镇早晨的特点,最后概括小镇的早晨多美啊!这是先分后总的写法;在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点,再围绕这个特点具体写,这是先总后分的写法)

我们在今后的写作中,也可以运用这种写法,这样我们可以把文章写得更有条理,更有层次感。

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