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《鸭子和白兔请客》教学设计

灌阳县新圩完小 王春明

新学网 > 语文 > 语文S版一年级下册语文 > 鸭子和白兔请客 > 鸭子和白兔请客课堂实录

[内容简析]

本课是义务教育课程标准实验教科书(s版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,对学生们有一定的现实教育意义。

[设计理念]

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣;充分发挥学生的主体作用,构建自主、合作、探究的学习方法。

[教学目标]

认识12个生字,会写7个生字,学习新部首“立刀旁”2、正确、流利地朗读课文。

在理解课文的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

[教学重、难点]

重点:正确流利朗读课文、正确认读“会认”字,和正确书写7个“会写”字。

难点:了解一些动物的生活特性,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

[教具准备]:电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、“苹果树”、古筝音乐、动物图片等

[教学时间]:两课时

[设计流程]:

第一课时

1、激发兴趣,导入新课

(课件出示)师:小朋友们,瞧,我们的课堂上来了两位客人,我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家:小朋友们,你们最喜欢吃什么?师:如果大家上课表现得好,鸭子和白兔还要请客呢!板书课题

设计意图:通过课件激趣,联系学生日常生活,点击学生情感的兴奋点,为整堂课创设一种活跃气氛。

细读课文,读准字音

自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

设计意图:给予学生充足的读书时间,重视学生主动积极的参与过程,培养他们独立的识字能力和读书能力。

2、五人一小组,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,认真评。

3、给十个会认字卡片注上拼音,后几个小组进行交换评比打分。

设计意图:自主、合作,探究是新课标提倡的学习方式。这样设计,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。

检查生字、新词

1、生字:师用课件出示生字,学生认读;

2、新词:师:小朋友们可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝,你们看,词语宝宝也来和我们交朋友了,你们能教老师读一读吗?

设计意图:师生角色互换,使学生的表现欲望得到发挥。

识记生字(课件出示)

1、读一读,说一说

认识哪个读哪个,说一说,你是怎样认识,记住这些字的。

设计意图:在课堂教学中,必须充分考虑学生的差异性,让不同的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。

2、玩一玩

师:白兔和鸭子说小朋友们表现好,它们请你们吃苹果

(玩游戏)出示“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字,让学生摘“果子”,你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。

设计意图:通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣,体现主动学,玩中学的意图。

3、用一用

拿到苹果的同学可找朋友帮忙,帮苹果找朋友组词在卡片上。

设计意图:培养学生的合作意识。

找一找,评一评(课件出示)

找出生字在田字格中不规范的地方。

设计意图:通过找错误,在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。

写一写(播放古筝音乐)

在田字格中书写,描描写写。师巡视学生的写字情况。(包括笔画是否写对,笔顺是否正确,写字姿态是否规范等。)

设计意图:新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写,但每一节课都要写一写的原则。

第二课时

一、看课文插图,再现情境

(1)观察图,用自己的话说说图意(2)联系课文,说说故事

设计意图:把说话训练贯穿在语文教学中,鼓励学生敢说,指导学生会说,注重普通话的运用;有利于激发学生阅读课文的兴趣,能帮助学生理解课文内容。

二、细读课文,读中感悟

1、读一读

朗读课文,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)想读多少遍就读多少遍。

设计意图:让学生用自己喜欢的读书方式读,把读书当做一种乐趣。

2、找一找

把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

3、说一说

白兔和鸭子分别请对方吃了什么?它们爱吃吗?

设计意图:让学生学会联系课文内容,找出能解决问题的答案。

4、议一议

“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。学生联系生活中的事议一议、说一说。

设计意图:深化学生对课文的理解,培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

5、演一演(让学生分别戴头饰来表演)

设计意图:通过角色扮演,进一步理解课文内容并使课堂更为轻松,使学生“玩中学”。

拓展延伸

1、(图片)把动物及爱吃的食物贴在一起。

2、说一说自己的家长爱吃什么?进行德育教育。

设计意图:联系学生生活,使学生学会关心、体贴家长。

课后练习

1、把课文故事说给家人听。

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

设计意图:使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣,逐步养成积累词语的习惯。

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