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《练习7》教学设计

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教学目标

1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语;能正确填字,把词语补充完整;能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思,并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练,培养学生辨析、运用文字的能力。

2、能改正意思前后矛盾的病句;在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

3、能独立阅读一篇短文,按要求简要复述短文《一封信》的内容。

教学重点

教学重点:进行句子训练,改正句意前后矛盾的病句;独立阅读短文,简要复述短文内容。

教学难点:独立地、简要地复述短文内容。

教具:投影片

教学过程

第1课时

一、指导完成第1题。给6个多音字组词。

1、指名读题,明确练习目标:按6个多音字各自的两个不同读音,各组两个词语。

2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”,各自可以组成哪一个词语?“喝”(he)是把东西咽下去的意思,喝水、喝茶、喝酒……“喝”(he)是大声叫喊的意思,如喝彩、大喝一声……(教师把这些词语分两行写在黑板上,让学生理解、读一读。)

3、学生独立组词后全班交流,订正。(在交流时要让学生说说词的意思,出示正确答案后还得读一读。)

二、指导完成第2题。

1、指名读题,明确要求:填上恰当的字,把词语补充完整。

2、完成作业:学生先轻声读一读,再书面完成作业。

3、反馈交流,纠正错误,正确答案通过投影显示。

三、指导完成第3题。

1、指名读题,搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子(环境)中的不同意思。

2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思;失信的的“信”是“信用”的意思。

3、按照上述方法,让学生先自己说说,同桌议议,再大组讨论,搞清意思。要指点学生“读清楚句意,正确理解词的意思”;要引导学生纠正同学的错误;要给说错的学生以机会,纠正自己的错误。

不计其数的“计”是“计算”的意思。

用计的“计”是“计策或计谋”。

怒喝道的“道”是“说”的意思。

曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。

大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。

八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。

四、指导完成第4题。

1、指名读题,明白要求:把三对关联词经辨析、选择,正确填入括号。

2、学生轻声读句子,体会句意,选词填空,完成书面作业。

3、根据学生回答,投影显示正确答案,要求学生说说道理,从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子,体会句意,从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。

(1)不是……而是……

(2)不但……而且……

(3)不管……总是……

五、指导完成第5题。

1、指名读题,明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。

2、读句子,试改第(1)句,主学生发言指出“病根”:“基本上”和“全部”意思矛盾;应删去其中一词。

3、按上述方法,先划出句子前后意思矛盾的词语,然后独立地完成书面作业。

4、反馈,纠错,求得正确答案。学生发言时要说明改的理由,如何改,改的结果。

5、齐读修改正确的句子。

六、指导完成第6题。

1、指名读题,明确要求:给下面一段话点标点符号。

2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。

3、各人自由轻声读句子,想想该如何点标点符号,然后完成书面作业。

4、反馈,交流,纠正错误。

5、齐读这一段话。

第2课时

一、回顾单元“学习提示”,读提示,并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题,就是要按照提示所指点的方法进行复述。

二、让学生独立阅读短文《一封回信》,自己按要求拟复述提纲,拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。

三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流,让学生相互帮助,确定相对的最佳复述提纲,在投影上显示。

1、第一种提纲:

(1)蝙蝠在冬天怎么会出来飞行?

(2)写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。

(3)中科院来信。

(4)蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。

(5)中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。

2、第二种提纲:

(1)“我”写信问中科院的叔叔阿姨,为什么冬天蝙蝠会出来飞行?

(2)叔叔阿姨回信告诉“我”,蝙蝠冬天出来飞行有两个原因,还赞扬“我”。

(3)回信中的话令“我”难忘。

四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说,评评。

五、指名复述,进行评议。

六、选择两位学生上台复述。

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