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《小音乐家扬科》教学设计

林孝勤

新学网 > 语文 > 长春版二年级下册语文 > 小音乐家扬科 > 小音乐家扬科同步课堂

教学目的:

1、通过对课文的分析,使学生体会到在吃人的剥削制度下,穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至惨遭迫害,激发学生对剥削制度的痛恨,对社会主义制度的热爱。

2、继续引导学生注意分辨事物和联想。

3、学会生字新词,注意多音字的读法。

教学重点:

扬科因偷看小提琴而惨遭毒打致死的过程是分析课文的重点,要激发起学生的同情心和痛恨感。

教学过程:

一、介绍背景,引出课文题目。

一百多年前的波兰,正处于封建剥削制度的统治之下,封建地主横行霸道,毒辣凶狠,使得当时波兰人民的生活处于水深火热之中,过着牛马不如的生活。正是在这样的社会环境里,一个具有音乐天才的孩子诞生了,他就是小音乐家扬科。

板书课题:小音乐家扬科。

二、分析课文。

1、扬科的外貌特征以及生活情况。

提问:有谁能够找出课文中描写扬科外貌的句子?你喜欢扬科吗?

眼睛是心灵的窗户,从一个人的眼睛中可以看出一个人是愚笨的还是聪明的,扬科有一双“闪闪发光的眼睛”,可以看出小扬科是一个怎样的人?

从哪些地方能看出扬科的生活状况来?

深刻理解:好象寄居在人家屋檐底下的燕子。

2、扬科喜欢音乐。

提问:从哪些地方可以看出小扬科喜欢音乐?

(从课文中找出有关句子)

“扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖、都在歌唱、都在演奏。”这句话有什么含义?柱子真的会唱歌吗?

扬科最爱得到的是什么?

为什么扬科被人们称为“小音乐家”?

3、偷看小提琴被发现惨遭毒打。

教师导语:对小提琴的特别喜爱,使扬科产生了要看一看小提琴的强烈愿望,以至于在一个傍晚,他认为没人的时候,进入了地主的食具间。

提问:当扬科眼巴巴地看着挂在墙上的小提琴时,他的心理是怎样想的?找出有关词语或语句加以分析。(可进行讨论)

“一股无法抗拒的力量”是什么力量呢?

当扬科进了食具间时,他的心情是怎样的呢?

找出描写当时环境的句子,说明起了什么作用?

“跪”、“抬”、“望”等词说明了什么问题?(扬科喜爱小提琴,表现了他对小提琴的一种崇拜心理)。

扬科偷看小提琴是怎样被发现的?

为什么小提琴的声音会是“轻微的凄惨的”?

请同学来模仿一下小扬科惨遭毒打时的场面。

扬科快要死了,这时他又听到了什么?说明了什么?

躺在他身上的是什么?这样写有什么作用?

找出课文中有关描写扬科死去的句子。

为什么“白杨树哗哗地响,在所科头上不住地号叫呢?”

(注意引导学生分析)

4、总结全文。

三、课后作业:

1、有感情地朗读课文。

2、把小扬科的故事讲给家里人听。

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