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《向命运挑战》教学设计 向生活挑战亦需如此

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首先,这是一篇寓意深刻的课文,有着震撼人心的感染力和不可多的得人个魅力。课的伊始,通过一曲催人奋进,引人深思的《命运交想曲》,拉开了一党课的序幕,使学生在思想上产生强烈的波动,迅速投入到与课文相关的一种激昂,波澜壮阔的情绪。正是由于这种情感的驱动力的作用,让学生迅速产生求知的渴望和学习的动力。紧接着教师出示一副主人公霍金的进照,他那虚弱的,颓废的身躯是如此体不胜衣,但他脸上洋溢出的那种刚毅温和,淡淡的笑容中分明在告诉人们,生活还在继续,仍需从容面对。

在这堂课中,教师的提问也很到位,当学生通读全文后,一个问题又是声陶,表达自己独特感受,体验及理解再感悟中达到入情入境的阅读效果,这一问题看似简单,实则内涵丰富,是全文学习的纲领式问题。

学生在整节课的过程中,思维始终是活跃的,从联系自己的学习实际,谈谈霍金创造的这些奇迹给了你怎样的启示,到假如霍金跟你网上聊天,要求你只能提三个问题,你准备向他提哪三个问题,使学生在创设情景中,与霍金聊天,更加拉进了学生与霍金的距离,使学生感到仿佛是面对面的交流,把学生的情感推向高潮,而正当学生意犹味尽之时,教师再次发问:“同学们你们还知道哪些身残志坚,向命运挑战的人物?”又把学生的兴趣转移到其他伟人身上,这种处理实际是情感的升华,也更加深化主题。

在听这节课之前我对霍金的事迹知之甚少,而听过之后,就好是我也是中学生的一员,再次接受了心灵的洗礼。毅力是一件神奇的法宝,成功的人都知道他是制胜不可缺的要素,失败者却以为他是可有可无的附加物。在霍金身上“毅力”二字闪耀光辉。许多人读大学也是半途而费。开学的时候教室可能挤得水泄不通,但将近尾声,教室就一定是空旷的。许多立志锻炼的人半途而废,立志写书得人半途而废。

爱迪声对现代世界有莫大的影响,但在天才的背后有对工作的非常投入。他说“天才是一份的灵感和九十九分的流汗工作………一切有价值的工作都不会是在偶然中完成的。我的每一件发明都不是意外收获,全都是辛勤工作。”

有时以来最伟大的画家和雕塑家米开朗基罗曾说过:“如果人家了解我为精通手艺下了多少苦工,他们就不会说那有什么了不起的。”历史上持之以恒的典范也比比皆是。卖炸鸡起家的桑德斯上校,再没有成功推销炸鸡配方,在1009家餐馆和小吃店碰壁,他最后的成功充分证明了“肯德基”的价值。

手无缚鸡之力的霍金尚能把生命演绎的如此辉煌,省事自我,又当如何面对。在很多时候,半途而废一成为习惯,成为一种牢不可破的陋习,任何杰出的成就少不了毅力这项元素。持之以恒是唯一的竞赛规则。霍金---------一个残疾人能作到向命运挑战,我们健全人向生活挑战亦需如此!

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