《鱼和潜水艇》教学设计

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识"潜、艇、够，胀、缩、舱、柜"等10个生字；认识部首"舟字旁"，在一定的语境中辨析"艇、船、舱、航"；能用音序查字法查"启、胀"。

2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意恰当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。

4、能仔细观察图画，联系生活实际，模仿说话。

教学准备:

多媒体课件网络资料

教学时间:

1课时

教学过程：

一、课题引入。

1、出示潜水艇的图。

qián tǐnɡ

师:你们知道这是什么？出示：潜水艇

2、师:老师已经请你们回家搜集了有关于“潜水艇”的资料.请你们来介绍一下潜水艇的样子，它又有什么本领呢？（学生交流）

3、师：今天老师还请来了一位学习伙伴“小海蟹”，他将与我们一起来学习课文，而且他也给我们带来几张潜水艇的图片。（出示各国潜水艇图片）

4、师过渡：今天我们要学的这篇课文就是与“潜水艇”有关。

（出示课题）齐读课题。

5、师：想想“鱼”和“潜水艇”之间有什么相同的地方吗？

6、师：你们你们说得真好。老师把你们说的内容概括成了一句话。

出示：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。

（指名读、齐读）

7、学习课题中的生字“潜”、“艇”、“舱”“般”

（1）学习“潜”字。理解“潜水”（出示图片帮助学生理解）

（2）学习生字“艇”。

1）书空“艇”字。

2）积累“舟”字旁的字。出示句子：快看，这艘在水里航行的潜水艇有一个密封的船舱。

艘、航、艇、船舱（加着重号）

3）师：这5个字都有舟字旁，写的时候要注意左窄右宽。

（3）学习生字“舱”、“般”

二、学习课文。

（一）检查预习：

1、师：我们已经预习了课文，现在就让我们同桌两个小朋友，一起来读读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、指名一人读第一节，一人读第三节，全班读第二节。

3、师：检查预习：

读了课文我们知道了原来课文的第一节写的是--（鱼），第三节写的是--（潜水艇）。

4、补充知识点：第二小节是由一句过渡句组成的，所以这一小节也称为“过渡节”。

5、学习生字“启”（媒体出示）

（二）学习课文第一节--鱼。

1、师过渡：那么，今天的学习就让我们从了解鱼开始，让我们看看鱼能够在水里上浮下沉靠的是什么？（媒体出示）请大家轻声地读读课文第一节，答案就在课文里。

2、出示：浮沉

3、交流板示：

biào

鳔（你能不能带领大家一起拼一拼？）

师介绍“鱼鳔”：鱼肚子里白色的泡泡就是鳔，所以，人们也把它成为"鱼泡泡"。

4、你是怎么知道的呢？找到书上的句子读一读。

出示：（鳔图）原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

ɡòu

5、学习生字“够”

6、师：这个鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的呢？同桌一起读读课文第一节，然后互相说说都读明白了什么？

7、学生自由交流。（出示课文相关内容）

浮：鱼要浮上来的时候，鳔要慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，就浮上来了。（学习生字“胀”）

沉：鱼要沉上去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。（学习生字“缩”）

出示：zhànɡ suō

胀大缩小（指名读，看清字形，读准字音）

8、反义词小练习。

9、小结：出示课后练习一第1句：鱼肚子里的鳔装满空气能够帮助鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。

1）这句话比较长，要读好它，得有恰当的停顿。先听听老师是怎样读的？呆会看看谁学得最像？

2）在句子中红色的竖线表示在这里要稍稍停顿。

3）自己读。

4）指名读。

5）齐读。

（二）学习第三节--潜水艇。

1、过渡：人们研究了鱼，受到启发发明了潜水艇，那么潜水艇中的什么和鱼鳔作用一样？它又是如何发挥作用的？小组选择你们喜欢的方式一起读读第三节。先一起读第三节，找到有关的句子多读几遍，然后互相说说。

2、小组交流朗读。注意：别人读的时候，眼睛要跟着字跑，要看清楚课文。

3、学生交流，小结板示：

排水

"柜子"（齐拼"柜子"）

装水

4、其实，你们说的是课文的这一句。自己读一读，注意恰当的停顿。

出示课后练习一第2句。

5、读得很认真，让我们一起交流，配着媒体读一读。

6、总结板书：潜水艇里的"柜子"相当于鱼肚子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉下去了，排水时，艇身就轻了，它就浮上来了。

（说明：对于第三节"潜水艇"在水里上下浮沉原因的理解，由于有了先前的学习做铺垫，教师完全放手，让学生以小组学习的形式朗读课文、感悟内容，通过合作学习、交流相互启发、补充对课文内容的理解，充分体现了学生学习的自主性与合作精神。而后又通过说话练习，培养学生的口头表达能力。）

7、师生配合读课文。

小结：原来，人们从鳔的作用发明了潜水艇。

8、像这样受到动物或植物某一个特点启发，发明创造出造福于人类的东西，这样的学科就叫"仿生学"。

1）出示：仿生学（齐读）

2）出示书后练习的图片：看，这是什么？他们之间有什么关系呢？先听我来说一说，看谁的耳朵灵，也能学着老师的样说一说。

出示句子。（齐读）

3）这又是什么？谁能模仿老师刚才的样也来说一说飞机是怎样发明的？

其实像这样的模仿创造有很多，课后我们可一看看《十万个为什么》，可以上网查查，还可以问问父母。下节课再来交流。

（说明：对于"仿生学"的了解，老师只需为学生进行简单地解释，无需花太多时间，要贴近一年级学生的理解能力。说话练习，则是在学生听记以后模仿说话，练习设计有坡度。）

三、游戏巩固。

1、小喇叭开始广播：要做好广播员，就要准备好，在读句子时不加字、不漏字。

出示：人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。

2、合作真快乐：你说我查。（规定时间比比哪一组同桌最快）

3、总结：小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的生物可真是人类的好老师！

（说明：教学巩固环节通过游戏的形式，既激发起学生的兴趣，又帮助学生回顾了本堂课所学的知识，而这样的形式也是学生所喜闻乐见的。巩固的内容将生字进行重新组合，在新的语言环境中进行再认识；用音序法查字典，学生已比较熟练，通过比赛的形式避免枯燥。）

板书：54、鱼和潜水艇

浮

胀大 排水

启发

鳔 "柜子"

缩小 装水

沉