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《贫困人家》教学设计

河南省洛阳市洛龙区第一实验小学 孙智华

新学网 > 语文 > 教科版三年级上册语文 > 贫困人家 > 快乐读书屋四:贫困人家说课稿

教材简析

《贫困人家》是“快乐读书屋”中的一篇课文,讲述了一户贫困人家面对物质生活贫困的态度和所采取的做法,表现了他们虽生活贫困,但却不潦倒的精神世界。

设计理念

为学生创设开放性的语言环境,让学生积极主动地走进文本,和文本对话,促使学生受到情感的熏陶,受到积极的人生态度和正确价值观的教育。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文;通过朗读,感悟这一家人生活虽然贫困,却并不潦倒的原因;

2.认识本课8个生字和2个多音字,在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上,理解课文最后一段话的深刻内涵。

教学重、难点

1 通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。

2 理解“这一家生活虽然贫困,却并不潦倒”的真正含义。

教学时间

2课时。

教学过程

一、读题激疑

指名读文题。什么是“贫困”,什么样的人家是“贫困人家”?请学生结合生活实际说一说。

二、通读课文,初步感知

1.自由读课文,注意把生字字音读准,把句子读通顺。

2 画出描写这一家贫困的语句。

三、再读课文,质疑“贫困”

1.指名读课文。

2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。

预设:

(1)男主人病逝;

(2)欠很多债;

(3)有两个孩子要养活,其中一个还有残疾;

(4)家里许多用品是别人送来的旧的;

(5)调味品只有油和盐;

(6)拖鞋是用旧鞋底做的。

3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”,但通过读书总感觉他们家与众不同,似乎“并不贫困”,为什么?从文中找出答案。

4.学生品读关键词句。

“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”

5.再读这些词句,体会与刚才读这些词句时的感受有何不同?

四、前后对比,感悟“贫困”

1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。

2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。

预设:

(1)这一家人会“精打细算”;

(2)这一家人会“自己动手做”;

(3)这一家人有“笑容……明朗”;

(4)这一家人“日子穷”但过得“不苦”。

3 应该用什么态度来对待贫困?

五、感悟明理

1 在感悟的基础上,多种形式朗读课文,深化对“贫困人家”的理解。

2 指名读、齐读课文最后一段,体会“这一家生活虽然贫困,却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!”这句话的深刻内涵。

六、落实本课识字任务

1 自由认读。

2 同桌互相检查。

3 指名认读。

七、拓展阅读,走进生活

1 阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》,读后说说你读懂了什么。

2 留心观察我们身边的贫困人家,他们都是怎样做的?我们今后应该如何面对生活?

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