《一枚金币》教学设计

教材分析

本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。其间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第三次为什么会“受不了”了，要去抓金币？针对自己的质疑进行集体交流，还可以朗读课文，进入情境，体会儿子心情的变化。

学情分析

现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。

[教学目标]

1．理解课文内容，树立正确的金钱观，让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。

2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

3．感知反义词在刻画人物中的作用。

4、认识生字8个，会写7个生字。

[教学难点]

1、围绕2次“受不了”抓重点语句体会人物的心情并有感情朗读。

2、体会父亲用心良苦想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。

教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：同学们，中国有句古语：“君子爱财，取之有道”。这句话的意思是说，要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。今天，我们就学习第十单元的一篇课文《一枚金币》。师板书课题，生齐读课题

2、质疑课题：读了课题你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由地朗读课文，注意读准每个字的字音。

2、检查字词，读准多音字差。

2、默读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事情？课文中有几个人物，课文中描写的是一个怎样的父亲，又是怎样的儿子？

[点评：引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，同时把解决生字词问题的权利交给学生，充分体现了学生的主体地位。]

三、精读课文，体会人物心理

1、学生默读课文，一边读一边思考：“受不了”在文中出现了几次？把有关句子画下来。

2、同桌交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

（两次，一次是老人“受不了”，一次是儿子“受不了”）

[评：在朗读中让学生体会人物的不同心情。]

3、老人因为什么“受不了”了？你是从哪看出来的？此时老人的心情是怎样的？

（读读父亲痛恨的话，再次体会老人对儿子的失望之情。）

4、夫妻俩商讨的结果是什么？

5、熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

6、读读这三次对话？找找儿子的表情、动作的句子重点读读

7、引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？儿子的心情是怎样的？

8、引导学生一边读一边想，交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

⑵读读这次对话，有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、父亲最终认可了儿子吗？父亲想让儿子明白什么道理？

四、拓展延伸

1、想象当儿子听到父亲知道这枚金币是他正挣来的，他会对父亲说些什么呢？

2、学完这篇课文你有哪些收获？

[想象可以拓展学生的创造思维，让学生碰撞出智慧的火花。]

五、板书设计

一枚金币

父亲 儿子

辛勤 省吃俭用 受不了 懒惰 花钱如流水

劳动才能创造财富