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《a o e》教材理解 《A o e》教材分析

一、教材简说

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、学习目标

1.学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

3.认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

三、教学建议

(一)字母教学

教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”。要告诉学生发单韵母a、o、e的音时,口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解,记忆方法也不同。可让学生想一想:你还有什么好办法记字母的音和形吗?

声调教学,要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平,第二声由低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、o、e的四声:“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”教师示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难,要反复练习,矫正读音,还可以通过对比练读,以进一步复习巩固。

(二)书写指导

先让学生认识四线格,观察a、o、e在四线格中所占的位置,再指导书写。

a占中格,先写左半圆“c”,再写竖右弯“┕”,两笔写成。

o占中格,从左上起笔,一笔写成。

e占中格,从里面起笔,一笔写成。

这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

(三)扩展活动

1.读儿歌。

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a。

太阳出来红通通,公鸡一叫o o o。

清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。

2.跟着老师读一读,说一说。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊,多么可爱的小鸟!

ō噢,原来是他。

ó哦,她也会游泳?

ò哦!我明白了。

é飞蛾额头

ě恶心

è饿了凶恶

3.游戏。

学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好!我是a。你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”

4.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

(四)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)学儿歌,明确学习目的

读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

(二)看图讲故事,激发学习兴趣。(见资料袋)

(三)学习单韵母ɑ

1.看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。

2.教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

3.引导学生看看图和“ɑ”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌,记忆ɑ的音和形。

4.学生反复练习ɑ的发音。

(四)学习单韵母o(方法同上)

(五)学习单韵母e(方法同上)

(六)指导书写

1.认识四线格。

2.教师示范,讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。

学生练习书写字母。

(七)学习声调

1.认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。

“ˉ”一声平,“'”二声扬,“ˇ”三声拐弯,“`”四声降。

2.练习读ɑ、o、e的四声。

(1)顺序读,变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活,用带调的ɑ、o、e组词。

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