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《妈妈的葡萄》教学设计

黑龙江省哈尔滨市南岗区复华小学 滕锐

新学网 > 语文 > 北师大版三年级下册 > 妈妈的葡萄 > 妈妈的葡萄说课稿

一、教材分析

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事:狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了,而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来,结了串串果实,小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂,教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话,让学生联系自己的实际,谈谈自己对母爱的理解。

二、教学目标

1、读课文,在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

2、在感受爱的同时,试着表达爱。

3、复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。

三、教学准备

1、教学课件。

2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么,并写下观察日记。

四、学情分析

这是一篇饱含深情的文章,文章中虽没有大段的抒情,但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验,体会父母对自己的关爱。

五、教学过程(两课时)

(一)创设情境,再现母爱

1、师叙述:同学们,在上学期的学习中,我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗?

2、生:背诵《妈妈的爱》。

3、师导语:正如这首诗中所说的,我们从小到大,妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书:妈妈的葡萄。

[点评:这样入情入境的导入,为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌,唤起情感体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。]

(二)再读课文,感悟母爱

1、上节课我们已经初读了课文,回忆一下:课文主要讲了件什么事?

2 、自由读课文,复习生字。

3、教师检查识字情况:课文“擂台赛”。小组向小组挑战,将课文读给同学们听。

[点评:通过各种形式的课文朗读后,让学生进行课文“擂台”赛,可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛,又让学生们体验到了挑战的刺激性。]

(三)感情朗读、体味母爱

默读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

[点评:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的,教师就不去多讲,让学生自读自悟,让学生学会主动学习。在这一环节,一定让学生自主经历阅读实践,在读中思考、在读中理解。]

小组交流:你读懂了什么,有哪些不懂的地方?

(1)当学生答到:“我读懂了小狐狸饿了,狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时,教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来,读一读。

(课件出示:“你等着,妈妈这就去给你找好吃的。”

“我的孩子饿的直哭,对不起,让我摘一串葡萄吧。”

翻过了一座山,翻过了两座山,又翻过了第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。)

看着屏幕读一读。

想一想,平时你们在饿了的时候,你的妈妈会怎么说,又会怎么做。

[点评:教师让学生回忆身边的小事,联系自己的生活经验来理解课文,激发了学生的情感,使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字,更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时,自然能流露出真情。]

采取各种形式再读句子。(同桌互读、小组内轮读)

[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟,鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中,教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中,深化感悟。]

(学生读懂的其它地方,教师可根据课堂情况随机组织交流。)

(2)鼓励学生根据自己读文中知道的内容,再默读课文,引导学生质疑。

学生可能会问:山洞附近树下的葡萄是从哪来的?

a、小组内交流。

b、教给学生简单的推理方法。

c、让学生展开合理的想象,寻找问题的答案。

(四)联系生活、赞美母爱

齐读最后一自然段。

a、说说讲了什么?

b、在我们平时的生活中,由于妈妈无微不至的关心和照顾,我们大家都生活的很幸福。你们看,(课件:出现一组照片。内容:妈妈平时关心、爱护我们的画面。)

c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解,说说打算怎样回报妈妈的爱。

[点评:创设这一情境,是想唤起学生以有的认知经验,加深对文本的升华。]

d、复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流,复述。

(五)拓展

“慈母手中线,游子身上衣。”母爱是无私的,伟大的。父爱呢?父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家,请同学们课后读一读。

[点评:一节好课的结束,应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本,比照阅读,扩大视野,在浓郁的人文情怀中,在不同的文本世界中,加深理解和体验,有所感悟和思考,达到提高语文素养的目的。]

六、案例总评

本课的教学,教师一改以往逐步分析讲解的思路,而是创设和谐自主交流的学习氛围,让学生积极参与,在不同层次的读书中整体感知课文,提出问题,解决问题,逐步体会文章的情感。同时,在反复的读书中,在丰富的语境中,潜移默化的认识、巩固了生字,理解了词句。

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