《我从山里回》教学设计

教材分析：

这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情。第一节主要写了山里的风光美，第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水，有香有色，有画有歌，有情有趣，给人全方位的审美体验。在学习时重点是想象诗中描写的意境，体会诗人的思想感情。

教学目标：

1、认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。

教学重点：

有感情地朗读课文。

芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、引入：

1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？

2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。

二、初读课文，认读生字。

1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）

3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。

4、师出示生字卡片抽查。

三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情

1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。

2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？

横着读一读，对比两段的歌词上下对应，读起来朗朗上口，押韵。这就是诗歌的特点。

3、学习第一段。

1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。

2）指多名同学读。评一评，读得好的同学领同学们读一读。

理解“脆”的字义。

重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。

反复读这句，体会重音。

理解芳菲是什么意思？

3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）

4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。

4、学习第二段。

1）自己读，边读边画出你不懂的地方。

2）指名质疑。理解“山寨、访”等词的意思。

3）再练习有感情地朗读课文。

4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。

5、完整背诵课文。

第二课时

一、背诵课文

二、复习生字

三、写字。

区别支和只作为量词时的区别如下：

支：1、用于队伍。如一支队伍。

2、用于歌曲。如一支曲子。

3、用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。

4、纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。

5、同“枝”。如：一枝枪，也可做一支枪；三枝铅笔，也可做三支铅笔。

只：1、用于某些成对东西中的一个：一只耳朵；一只手，两只袜子。

2、用于动物。如一只小白兔。

3、用于某些器具。如：一只箱子。

4、用于船只。如一只小船。

四、完成课后习题。

五、布置作业：背诵课文。

板书设计：

我从山里回

风光美：风 鸟 花 蜜蜂

生活美：水 鱼 茶 米