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《识字5》教学设计

湘潭市韶西逸夫小学 陈茜

新学网 > 语文 > 湘教版一年级下册语文 > 湘教版一年级下册 识字5 > 湘教版一年级下册 识字5教案

一、教学设想

本课由生动的儿歌和蔬菜图画组成,要求以韵文的形式识字。儿童对这些蔬菜的名称比较熟悉,韵文的内容也易于理解。因此,在设计这节课时,遵循教学过程应符合儿童认识规律的原则,通过创设情境,利用直观图画,帮助学生学习生字及儿歌,同时教给学生识字的方法,培养识字的能力,并帮助学生养成良好的书写习惯。

二、教学目标

知识目标:认识14个生字,会写其中8个生字。

能力目标:能通过拼读汉语拼音读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,结合上下文和生活实际理解词句。能正确、顺利地朗读儿歌,认识一些蔬菜,了解它们的特点。

情感目标:让学生在快乐中自主识字,培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

三、重点难点

认识表示蔬菜名称的汉字,按笔画规则书写本课要求会写的生字,能正确、流利地朗读儿歌。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)激发兴趣,导入新课

今天,有一位可爱的蔬菜小精灵来到了我们的课堂,让我们以热烈的掌声把它请出来吧!

[演示课件]出示动画效果的蔬菜小精灵。

小精灵的开场白:冬瓜皮的小帽豆角辫长,西红柿的衣裳真漂亮,辣椒是我的灯笼裤,蚕豆皮鞋咔嚓响。你问我是谁,我叫小精灵,聪明又伶俐,满园的蔬菜我全认识,不信,你听我报菜名。

(二)创设情境,学习生字

1.学习“萝卜”

[演示课件]萝卜、从地底下钻出来,小精灵得意地说:“我认识你,你的名字叫菠菜。”(学生在此处会纠正它的错误,应该读“萝卜”。)

(1)辨析字音

学生纠正错误的读音,指出“萝卜”的“卜”读轻声。

(2)巧记字形

识记“萝”,可以引导学生联系生活实际、拆一拆等多种方法来记忆。

(3)理解字义

通过实物理解字义,知道“萝卜”是蔬菜。

2.学习“豆角”

[演示课件]小精灵和豆角打招呼

小精灵:“嘿,豆角老弟,你好,我认识你。”

豆角:“那你会写我的名字吗?”

小精灵泄气的样子:“这个……”

(1)辨析字音

跟着小精灵读“豆角”。

(2)巧记字形

引导学生运用多种方法记忆。

分析字形:“ ”十“用”=“角”。

编顺口溜:一横一个口,两点再一横就是豆。

猜字谜:一棵苗苗分两边,一口把它吞下去。

(3)理解字义

运用扩词等方法帮助理解字义。

3.学习“瓜”“菜”“绿”“柿”

[演示课件]小精灵笑着说:“谢谢你们(谦虚的表情)!我再也不说大话了!我要通过自己认真的学习,来认识更多的蔬菜。”

引导学生自主合作学习“瓜”“菜”“绿”“柿”。

学生汇报、交流自学成果,教师相机指导学习生字。

(1)学习“绿”字

字音:小老师带读。

字形:师带学生书空“水”,竖钩在中央,一点低下头,一提昂起头,一撇向左靠,一捺往下走。提醒学生不要把它写成“水”。

字义:让学生举例说说见过的绿色的东西,体会“绿”字的意思。结合生活实际,相机渗透绿色环保教育。

(2)学习“瓜”字

字音:拼读练习,读准字音。“瓜”字是三拼音节,要注意声母要读得轻,介母要读得快,韵母要读得响。

字形:比较记忆,与“爪”字区别。

字义:找朋友的方法理解“瓜”字。

(3)学习“柿”字

字音:同桌相互纠正读音,把字音读准确。

字形:可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法记忆字形。

字义:结合教材图画认识西红柿。

(4)学习“菜”字

字音:开火车轮读,及时纠音。

字形:教师范写,学生可用多种方法记住它的字形。

字义:引导学生说说“菜”的朋友。

用“你最喜欢吃什么菜”?这个问题,来引导学生用“菜”字说话。

[写一写]学生动笔写生字,同桌欣赏,师生互评。

(三)自学儿歌,巩固生字

1.创设情境,整体感知

[演示课件]出示儿歌,小精灵唱读。

2.自读儿歌,巩固生字

(1)学生自由读儿歌。巩固一类生字,自学二类生字。

(2)开火车认读、抢读二类生字。

[演示课件]出示二类生字。

3.再读儿歌,指导朗读

生字宝宝高高兴兴地回到儿歌中去了,你们还认识吗?

指导学生有感情地朗读儿歌,指名读,齐读,表情读,配动作读。

[指导要点]指导读准翘舌音“捉”,平舌音“藏”。引导学生可带着表情,配上有趣的动作有感情地朗读,读出儿歌的韵味,读出节奏感。

(四)学习句型,拓展延伸

1.课内拓展

今天,我们和蔬菜小精灵一起学习了一首有趣的儿歌,知道了西红柿、萝卜、菠菜,都是蔬菜,小朋友们,你们还知道哪些是蔬菜?照着这种句式说一说。

[演示课件]出示句式:

——、——、——都是蔬菜。

2.课外拓展

真聪明!水果小精灵、花儿小精灵、动物小精灵,玩具小精灵,还有许许多多的小精灵,又会带我们认识什么呢?回家说给你的爸爸、妈妈听,好吗?

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