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《积累与运用(五)》教学设计

王平

新学网 > 语文 > 西师大版四年级下册语文 > 西师大版四年级下册 积累与运用(五) > 西师大版四年级下册 积累与运用(五)教学设计

【教学目标】

1 了解带有比喻特点的词语,积累词语;感悟、积累名言名句。

2 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。

3 运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟,提高阅读能力。

4 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

【教学重、难点】

积累词句;能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

【教学准备】

老师:多媒体课件。

学生:1 搜集带有“如、若、似”的词语,搜集名人名言。2 回忆自己家里的小纠纷。

【教学时间】

3~4课时。

【教学过程】

一、积累词句,感悟道理

1 (屏幕显示词语)自己读词语,要求读准确、读流利,不认识的字查字典。

2 看看词语中带点的字都表示什么意思。

3 师小结:这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读,交流交流词语中都把什么比作了什么。

4 全班交流。

5 如果能把这些词语放进你的作文里,你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧!(屏幕显示例句)你能用哪个词语说一句话?

6 想把它们记下来吗?各种形式朗读,指导背诵。

7 赛一赛谁背得最多。

8 你还知道哪些类似的词语?(学生交流后,屏幕显示搜集的词语)学生读一读。

9 其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢(屏幕显示故事动画)。学生自己读《口若悬河》,用自己的话说一说“口若悬河”的意思。

10 你还知道哪些成语的出处或者故事?

11 好词语能使我们的文章生动具体,名言名句能陶冶我们的情操,指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句,想想你有些什么收获。

12 各种形式朗读。

13 想把它们记下来吗?指导背诵。

14 你还知道哪些关于道德情操方面的名言?(屏幕显示搜集的名句)学生自己读一读,记一记。

二、调动经验,交流沟通

1 家是温暖的,但有时也会发生一些小“插曲”。(屏幕显示家庭发生纠纷的场面)

2 每当家里发生类似的情况时,你有些什么想法?

3 家和万事兴嘛,谁不想拥有温馨幸福的家呢?那请同学们回忆自己家庭的小纠纷,每一小组选最难解决的一两件事,在组内讲解清楚,还可以表演表演,商量商量解决的办法。

4 抽一两个小组汇报讨论的情况。

5 其他同学认真观察,认真倾听,可以补充,也可评价。

6 老师根据情况,适当点拨提升。

7 老师小结。

三、抓住典型,学习写人

1 谈话激趣,启发回忆:同学们,童年生活是五彩缤纷的,有笑有泪。当你遇到难题的时候,是谁帮你渡过难关?在足球比赛场上,是谁与你并肩作战?在被人误会的时候,是谁和你站在了一起?

2 在这些人中,谁给你留下的印象最深?他所做的哪件事给你留下的印象最深?自己先说一说。

3 抽学生说,其他同学认真听,议一议她(他)说的事例怎样修改会更精彩。

4 自己构思习作,自拟草稿。

5 自读自改。

6 老师选取几篇习作,当面评改。

7 小组互评互改。

8 选优秀作文全班欣赏。

四、自主阅读,表达感悟

1 回忆已学过的阅读方法。

2 自己读一读短文,想想主要讲了一件什么事。

3 你能把这个故事讲给同桌听一听吗?

4 用自己的话说一说“毛遂自荐”的意思。

5 读了这个故事,你想到了什么?全班交流感受、体会、收获。

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