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《我们知道》教学设计

通乡小学 于洋

新学网 > 语文 > 北师大版二年级上册 > 我们知道 > 我们知道说课稿模板

教学目标:

运用综合识字方法,认识本课的5个生字。

背诵课文,能理解课文内容。

学生情境和语言中受到熏陶。

续编小诗,初步感知风的特性。

教学重点:认识生字。仿写课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入:

猜谜语:树儿见它招手,花儿见它点头,水儿见他皱眉,云儿见他就跑。你们知道它是谁吗?

风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

板书课题:我们知道

二、初读感知:

1、创设情境,初读课文。

出示课件,听老师范读。

自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。

先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。

2、学习生字

课件出示生字,同桌互相检查生字。

以猜字游戏形式检查生字。

三、细读课文理解感悟

1、接读课文。

大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。

指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。

2、汇报交流

指名读出描写风的句子:

a 但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

理解词语:颤动

为什么枝头颤动,风就在那了。

体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋

体会感情,练读课文。

b 但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过了。

体会词语微微点头,

知道朗读方法:边读边想象。

想象当时的情景,齐读课文。

c 但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

理解词语泛起波纹

体会风的调皮可爱有趣活泼

带感情练读,指名读

3、总结读文

现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?

可爱调皮变化多端伟大

带有喜爱之情读一读课文。

选择自己喜欢的部分背一背

四、激发想象,拓展延伸

1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?

学生联系生活经验,在生活中寻找风。

你能想文中这样来写一写吗?

课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是( )的时候,我们知道风( )了。

2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。

学生汇报:词语和诗句

今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!

课件出示:

1)画风——通过图画向大家展示风。/

2)颂风——有感情的背诵小诗

3)写风——当小诗人写写风。

4)给大自然中其他自然现象写首小诗。

同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。

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