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《钱被风刮跑以后》教学设计

贵州贵阳市省府路小学 万祖樱

新学网 > 语文 > 北师大版四年级上册 > 钱被风刮跑以后 > 钱被风刮跑以后说课步骤

一、教学目标

1.学会本课4个生字,并能正确书写本课5个生字。

2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并在语言环境中体会理解“迟疑”和“肯定”;“沉重”和“轻松”,从而感悟人物的内心世界。

3.通过自读感悟,理解课文内容,体会本文按事情发展的先后顺序写作的思路,鼓励学生自述。

4.通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱,并还给主人的故事,帮助学生养成真诚、友爱、互助的良好品质。

二、教学重点

品读第5、6自然段,引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

三、教学难点

理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

四、教学过程

(一)质疑导入

1.板书课题,齐读。

2.质疑:读了课题你想知道什么?(“钱”被风刮跑了以后,发生了什么事。)

[目的:设置悬念,激发学生了解课文内容的兴趣。]

(二)初读课文

1.指名接读课文。

2.默读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?指名回答,老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的,故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

3.理清条理:钱为什么被风刮跑――钱被风刮跑以后。

[目的:检查学生的预习情况,并随文认识本课的四个生字。能正确,流利地朗读课文,从整体上把握课文内容,为下面理解课文打基础。]

(三)学习课文

学习“钱为什么被风刮跑”部分

自读学习“钱为什么被风刮跑”部分,指名回答用一句话概括说明。“一月二十日,长春,刮着猛烈的北风,‘我’骑车撞了一个低头数钱的老大爷,让钱被风刮跑,心情很慌忙。”

[目的:了解事情的起因以及当时吹着猛烈的北风的情景,为后面理解人们的“抢”做铺垫。]

学习“钱被风刮跑了以后”部分

1.学生带着问题学习2~6段。出示学习要求:钱被风刮跑以后,人们有什么不同的反应。注意抓住人物的动作、神态、语言,体会他们的心理活动。

①过路行人的动作、神态、语言?(“不约而同地向钱飘走的方向跑去,有人还高喊着:‘钱跑了!快抢啊!’”“从四面八方陆续朝老人走来,把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”……)

②老大爷的动作、神态、语言?(“焦急地拍着大腿说;‘风刮人还抢,这可怎么得了!’”“喜出望外,不住地向众人点头。”……)

③“我”的动作、神态、语言?(“我沉重的心情一下子变得轻松了。”)

2.体会人物心情的变化,练习有感情地朗读。

3.自己边读边想几个“抢”字,加引号与不加的含义有何异同。

(1)当时风大,必须动作要快,故用“抢”;

(2)这种行为的目的是为给老大爷追回钱。

4.品读5、6自然段,通过体会“迟疑”与“肯定”,“沉重”与“轻松”的含义,感悟老大爷和我的心情变化。

5.有感情地朗读全文,整体感悟。

[目的:让学生带着问题来探究课文,在读读写写,勾勾画画中充分地与文本对话,抓住表现人物语气、神态、动作的词来进一步理解课文,从人物前后态度的变化中再次质疑。为什么老大爷从“迟疑”变为“肯定”我的心情由“沉重”变为“轻松”。课文的背景离学生生活实际较远,因此创设情景,拉近学生与文本的距离,是理解课文的重点。在此引导孩子运用多种读书方法朗读课文,使学生身临其境地感受当时的情景。]

6.学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

[目的:复述课文是四年级学习的重点,但完整的复述故事对学生来说比较困难。这就需要教师的引导,因此在指导学生复述时,让学生抓住事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来进行有条理的复述。学生在复述课文中不仅积极地变书面语言为自己的语言,有效地训练了学生的口语表达能力。同时教师在指导中,还可以渗透如何将一件事写清楚的习作指导]

7.结合课后习题,感悟文章内容。

课文叙述了二十多年前一件真实的事,谈谈你读后的想法。

[目的:古人说言已尽,而意无穷。通过学习课文,学生正是心潮澎湃之际,一定有许多话要说,让学生畅所欲言,给学生表达机会,加强学生的口语表达能力,同时进一步升华了本课的主题。让学生通过讨论知道无论在任何时代,人与人之间真诚互爱的美好品德都是值得提倡的。]

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