《微笑着面对一切》第一课时教学设计

教学目标：

1. 学会12个字，认识9个字，理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。

教学重点：

理解课文内容，理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争的。

教学难点：

体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时的表现。

教学时数：2课时

教学过程：第一课时

一、导入新课。

今天我们学习第20课《微笑着面对一切》,看老师一笔一划、工工整整地板书课题，谁愿意读读课题，咱们一起读课题。看到课题，你想知道什么？你们真了不起，看到课题，就能提出这些问题。老师总结一下大家的发言，大家都想知道：谁微笑着面对一切？她是怎样微笑着面对一切的？（板书：谁？怎样？）

二、自主体验，初步感知。

1. 那我们就带着这两个问题自由读读课文，把字音读准，把课文读通。

2. 现在你们知道课文写了谁微笑着面对一切吗？你们真会读书，读了一遍课文就解决了第一个问题。（板书：桑兰）（擦掉：谁？）

3. 那课文里还出现了一些生词，合上书你会读吗？（课件出示带拼音的生词）谁愿意把第一行的生词读给大家听一听，其他同学听听，他的字音读准了吗？齐读第一行生词；谁愿意读第二行生词，他的字音读准了吗？齐读这一行生词；……

4. 去掉拼音，你们还会读这些生词吗？（课件出示不带拼音的生词）男生读一行，女生读一行，看谁读得好。

5. 把生词带入课文，再读一遍课文，想想课文围绕桑兰写了些什么？你能不能用简单的话说一说。先同桌说，再指名说。（板书：优秀不幸）你们对课文就有了自己的理解，真不简单。课文主要介绍了桑兰是一名优秀的运动员，在一次试跳中不幸意外受伤，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知觉，但是她微笑着面对一切。看着黑板，我们一起说一说吧。桑兰是……在一次试跳中她……脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知觉，但是她……读了两遍课文，大家对课文有了整体的感受。

三、学习第一自然段。

桑兰如此优秀，你们是从哪些地方感受到的？指名朗读课文的第1自然段，（课件出示第一段）谁来说一说，你能读出桑兰练体操时年纪很小吗？你能读出桑兰入选国家队才上小学六年级，真不简单吗？这个“多次”读得真好，我听出她无数次参加重大国际比赛。她还为国家赢得了许多荣誉，我们看看她取得了那些成绩：（课件展示桑兰获得的成绩）看到这些成绩，你们有什么感受？这么短的时间取得了这么多的成绩，让我们一起夸夸桑兰，把第一段读一遍吧。

四、学习第二自然段。

1. 可是一件意想不到的事改变了她的人生，自由读课文第二自然段，找一找发生了一件什么事？是呀，1998年7月21日在美国纽约发生了这样一件意外，自由读读这两句话，谁来读给大家听？脊梁骨是人体最重要的部位，它支撑着人的整个身体，有了它的支撑，人才能活动自如，而脊梁骨骨折是很难治愈的，它的断裂直接导致桑兰胸部以下的部位完全失去知觉，当时的桑兰连眼睛都不能眨，更别说手脚能动了，自己再读读这两句话，你有什么感受？一个生龙活虎的运动员，竟然发生了这样的意外，这还是在试跳，还没有进入比赛，这真是天大的不幸呀！（课件加入这真是天大的不幸！）我们一起读读这些句子。

2. 这真是天大的不幸不仅因为她脊梁骨骨折，还因为它影响桑兰以后的生活，（课件出示最后一句）自己读读这一句，谁愿意读给大家听，我们一起读吧。永远是一辈子呀，是一直到生命的结束，她再也不能从事自己热爱的体操事业了，连最基本的生活都难以自理。同学们想一想：当我们在操场上欢呼雀跃时，桑兰只能坐在轮椅上；当我们在教室里舞蹈时，桑兰只能坐在轮椅上；还有什么时候桑兰只能坐在轮椅上呢？此时此刻你有什么感受？我们一起读读第二自然段，把你们的感受读出来吧。

3. 一名前途无量的运动员突然遭受这种意外，这真是天大的不幸呀！面对这天大的不幸，桑兰会怎样面对呢？下节课我们继续学习。

五、指导写字。

1. 把书翻到106页，轻轻地读一读课后生字，看看哪些生字你需要请教老师，哪些生字要提醒大家注意。重点指导病字头，“勇”“试”字容易些错的地方。

2. 学生拿出小字本，每个字写一行写字，师巡视。

板书：桑兰

优秀 20 微笑面对一切

不幸

说课：

我在第一课时的教学时，设计了这样几个步骤：

一、首先让学生质疑，梳理了学生提出的两个问题：1、是谁微笑着面对一切？她怎样微笑着面对一切的？然后围绕着两个问题展开教学。

二、初读课文后，了解课文围绕桑兰写了些什么？学生畅所欲言，老师总结，然后指导学生看着板书总结课文内容，让学生整体感知课文。

三、设计了拓展练习，一方面让学生通过自己与桑兰比较，感受这真是天大的不幸！另一方面对学生进行语句训练。

四、面对着天大的不幸，桑兰会怎样面对？将学生提出的第二个问题预留给第二课时。

教学过程中仍有些不足，请各位老师批评指正。