《书的世界》教学设计

一．学生状况分析

学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

二．教材分析

本部分教学，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。

三．教学目标：

1. 知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。

2. 情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

四．教学重难点：通过介绍自己读过的好书，进一步提高口语表达能力。

五．教学准备：

自己喜欢且读过的一本好书。

第一课时

教学过程；

一、新课导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

二、说书。

1、按每小组四人将学生分成若干小组。

2、小组交流，介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。

3、组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。

4、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。

5、师生共同评议，树立爱看书的小榜样。

三、借书。

1、全班同学各填写一份作业单，如下；

序号

书名

书的主人

2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录”，方便学生借阅图书。

3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。

4、教师随机出示课件画面48-49页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。

5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书。

四、分书。

1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。

2、将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。

3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后，寻找自己属于的小组----“家”。

4、互查有没有“找不到家”的孩子。

5、送“迷路”的孩子回家。

6、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”

7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里。

五、写字

第二课时

一、导入

你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。

二、教学过程

（一）“我”喜欢的书

1、你为什么喜欢这本书？

2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

3、老师谈自己喜欢的书，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）。课件；依次播放四大名著的精彩小片段，让学生先欣赏，在听老师介绍。

1、读书中出现书的书名

2、引导学习自主识字。

（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；

（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）

3、同桌互查互学。

4、全班抢读以上字词。

5、出示字卡，抢读。

演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。

6、选出上面生字中难记得子，交流识记方法。

7、“开火车”、认读、组词。

8、选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话

（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书。

（三）看图讲故事

自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式，充分发挥想象。

你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？

第三课时

一、导入：

书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

二、教学过程

1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

2、观察目录，有什么作用？

3、小组练习查找目录，互帮互学

4、查找目录比赛。

5、描一描，写一写“见”加偏旁