《d t n l》教学设计

教学目标

1 学会声母dtnl，能够读准音、认清形，正确书写。

2 练习用声韵连读的方法直呼dtnl与单韵母组成的音节。

3 继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。

4 认识“大、米、土、地”4个汉字。

教学重、难点

掌握dtnl的音与形以及直呼dtnl与单韵母组成的音节。

教具准备

有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子”(苹果、梨、桃均可)。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、复习导入

1 抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。

2 抽卡片读声母bpmf，要求要读得轻、短。

3.读bpmf与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，巩固拼读方法。

二、激发兴趣

在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的bpmf只是其中的一小部分。今天我们要继续拼音王国之旅，去认识几个新的声母朋友。

三、学习字母

1 学习声母d。

(1)出示音节dà。

这个音节中，有我们要学的新声母d。(师板书d)。

(2)学习发音。

教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。

(3)记忆字母。

看看d像什么？(发散学生思维，可以说d像反过来的b等)。

老师在肯定学生想象的基础上，引导学生看书上汤匙图与d像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个d。”

(4)练习拼读。

d的名字记得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开始出示的dà。)

学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进行指导。)

再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读dā dá dǎ dà。)

2 学习字母t。

(1)出示音节tā，提出并板书t。

(2)学习t的发音。

教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。

(3)借助教科书中伞的图与t进行对比，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个t。”

(4)回归到音节tā，练习拼读，再练读tɑ的四声。

3 学习n、l。

学习的环节与学习d、t的相同。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和能力，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会n、l。

4 整体读儿歌，加深对字母的记忆。

(1)让我们把儿歌整体来读一读。

(2)看着图，试着把儿歌再背一背。

四、巩固拼读

dtnl不仅愿意与ɑ交朋友，还能分别与eiu组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。

1.出示：

de→dedē dé dě dè

i→didī dí dǐ dì

u→dudū dú dǔ dù

以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择dìdú这两个音节进行组词、说话的练习。

2.出示：

tu→tutū tú tǔ tù

e→tētē té tě tè

i→tītī tí tǐ tì

学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进行抢答练习。

3.用同样的方式再练读n、l与eiu的拼读。

五、总结

今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。

第2课时

一、谈话导入

我们已经认识了dtnl4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固地记住这4位声母朋友。

二、学习书写

让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。

1 学习写d。

(1)请学生看书，观察d写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。

(2)教师范写，并强调：左半圆要写丰满，竖不要顶在上格。

(3)学生先描1个，再写3个，教师巡视，指导。

2.学习写t。

方法同学写d，鼓励学生通过自己的观察学会、写好新字母。

3.学习写n、l。

学生观察后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。

三、趣味练习

1.看谁拼得快。

根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。

2.模仿《拼音与识字3》一课中的摘果子游戏，进行拼读音节竞赛。选出最佳拼读手。

3.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有：

dà mǐmǎ títǔ dìfā dádì túmǎ lùbō linǎ lǐlà bǐ，等等。

4.和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。

四、认识汉字

1.出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗？有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么认识它？

2.出示音节词dà mǐ、tǔ dì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。

3.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。

五、总结